高中化學(xué)教學(xué)淺談

孫志剛

自古以來嚴(yán)師出高徒就是人們的教育準(zhǔn)則，強調(diào)了教學(xué)過程的嚴(yán)肅性，但是據(jù)現(xiàn)代的教育理論來看，那是對學(xué)生的不尊重，甚至是對學(xué)生人權(quán)的侵害，嚴(yán)重違反了學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，是一種不科學(xué)的教育理念。所以現(xiàn)代教育改革就提出教育要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，實現(xiàn)快樂教學(xué)的方式，讓學(xué)生在愉快的情感中積極地學(xué)習(xí)知識。

一、化學(xué)實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是化學(xué)知識的來源，所以在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該以化學(xué)實驗為重點，借助于化學(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，就能使學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識的根本，假如沒有興趣，學(xué)生就是去了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效果也就肯定會較低。據(jù)實際經(jīng)驗可知，許多學(xué)生成績較差，不是因為他頭腦遲鈍，而是因為缺乏學(xué)習(xí)的興趣，因為沒有興趣，而不愿意學(xué)習(xí)，所以成績就會較差。知道了這一原因，所以在化學(xué)教學(xué)中利用化學(xué)實驗不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過實驗所得出的知識，學(xué)生理解得會更加深刻。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)教學(xué)中有很多知識與生活息息相關(guān)，因為化學(xué)實際上就是從生活中而來的，它是對一些生活中的現(xiàn)象進行的科學(xué)解釋。所以在教學(xué)中常常引入現(xiàn)實生活的實際例子，讓學(xué)生通過研究生活常識來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對知識的理解，提高學(xué)生應(yīng)用課本知識解決生活難題的能力。例如，多媒體播放一段關(guān)于三鹿假牛奶毒害兒童的視頻，激起學(xué)生強烈的好奇心，他們會不由自主地想要知道為什么牛奶會毒害兒童，進而教師就可以利用這一契機，讓學(xué)生自己去探尋其中的原因。然后就會通過查資料，或者其他途徑，了解三聚氰胺的性質(zhì)以及對人體的危害。又如，教師教學(xué)在學(xué)習(xí)工業(yè)酒精時，可以先為學(xué)生讀一篇不法分子制造假酒使人中毒的報道，讓學(xué)生思考為什么引用工業(yè)酒精勾兌的假酒會使人中毒，然后分析原因，引入工業(yè)酒精中含有少量的甲醇的知識點。

三、課堂上多設(shè)問，讓每個學(xué)生動起來，主動獲取知識

巧妙地設(shè)問能使學(xué)生涌起強烈的好奇心，進而產(chǎn)生探索知識的欲望。通過這種方式，就能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了積極性，就會使學(xué)習(xí)的效率成倍提升?；瘜W(xué)教學(xué)的最好效果，就是通過教師設(shè)計的問題，不但使學(xué)生積極地參與到問題的探索中來，而且還能使每一名學(xué)生都愿意主動地加入到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過自己的思索，得出問題的答案，在這一過程中，就會培養(yǎng)學(xué)生的探索性、研究性、自主學(xué)習(xí)性。最好是使每一名學(xué)生都能加入到探討中來讓大家在一種輕松愉快、而又充滿趣味的教學(xué)氛圍中，主動地探索化學(xué)知識的奧秘，在知識的海洋中徜徉。例如，在一次教學(xué)時，我左手拿著一塊鋁片，右手用燒杯端著一些鹽酸，直接走到講堂上，學(xué)生問我手里拿的東西，我沒有直接回答，而是問學(xué)生：“如果我把這個鋁片放到鹽酸里面，你們猜一猜，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”大家都搖搖頭，表示不知道，這時我就說，“學(xué)生要想知道結(jié)果，你們就自己動手試一試吧！“而后大家用我事先準(zhǔn)備好的其他器材，分組后開始做起了實驗，并且還主動地把實驗所發(fā)生的現(xiàn)象，進行了記錄，很快得出了鋁片與鹽酸反應(yīng)是放熱的這一化學(xué)現(xiàn)象。

四、讓課堂氛圍活起來

“聽好的教師上課，是一種精神上、視覺上的享受?！边@是一名學(xué)生的心里話，從這位學(xué)生的話可以看出，教師教學(xué)水平的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。好的教師往往都具有優(yōu)秀的表演才能，有出眾的語言表達能力，有較好的幽默感，有豐富的專業(yè)技術(shù)知識，有良好的親和力。有了這幾點，教師就能夠使整個課堂氛圍活起來。教學(xué)的過程就不再是痛苦的煎熬，而變成了一種藝術(shù)享受。這樣的教師能夠化腐朽為神奇，化復(fù)雜為簡單，化枯燥為有趣。所以作為一名化學(xué)教師，要不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，還要學(xué)習(xí)一些語言表達方法，提高自己的語言表達能力，盡量使自己的語言詼諧、幽默，能把枯燥的化學(xué)知識，變得有趣，使學(xué)生愿意聽，愿意在教師的帶領(lǐng)下，理解、記憶復(fù)雜的化學(xué)知識。

五、掌握知識要循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

人學(xué)習(xí)知識的進程都是要循序漸進的，這是人學(xué)習(xí)知識必須要遵循的基本規(guī)律，違反了這一規(guī)律，不但不會使學(xué)習(xí)效率提高，而且還會適得其反，起到相反的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識也是一樣，隨著學(xué)習(xí)時間的加長，學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生肯定會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，這時教師就要采取分散難點、知識點小結(jié)、集中過關(guān)檢查等方式讓學(xué)生逐漸掌握知識，而不要一下子教很多知識，使學(xué)生很難在就有限的時間內(nèi)，記住繁多的知識。采取漸進的方式，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，便于教師及時進行幫助解決，讓學(xué)生能在全面掌握知識后，繼續(xù)以濃厚的興趣、強烈的求知欲和積極的探索精神，進行下一階段的學(xué)習(xí)。

六、及時歸納知識點，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

化學(xué)知識點比較多，而且有點零碎，所以很難把這么多的知識點一下記清楚，為了幫助學(xué)生記住這些零散的知識，教師就應(yīng)該及時的幫助學(xué)生進行歸納總結(jié)，這樣所學(xué)的知識就會分類清楚，異同彰顯，學(xué)生好記、好理解，理解也更加深刻，記憶也更加牢固。教學(xué)過程并不能單純的追求教學(xué)進度，應(yīng)該再考慮到學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，再考慮教學(xué)進度。所以在每一章學(xué)完后，教師都要把所學(xué)知識用表格的形式進行總結(jié)，有相似點的或者有相反關(guān)系的知識點放到一起進行對比，寫出異同點，使學(xué)生感到一目了然，很快就能把所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的了解，加深了對知識的理解程度。

總而言之，化學(xué)作為高中階段非常重要的學(xué)習(xí)科目，隨著它對人們生活的巨大影響和改變，已經(jīng)越來越受到人們的重視，這從高考中化學(xué)所占的分?jǐn)?shù)來看，就可以知道化學(xué)已經(jīng)成為高中生必須要掌握的一門基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主探討。但又要恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極地探索精神，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 張偉飛】