小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的實(shí)踐與探索

姜維

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更側(cè)重于對(duì)教的研究，對(duì)學(xué)生如何去學(xué)，如何通過(guò)有效的目標(biāo)來(lái)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力與創(chuàng)新能力，缺乏明確的認(rèn)識(shí)與研究。因此，在新課標(biāo)條件下，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法就有必要進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

數(shù)學(xué)教師不僅要傳播文化知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，千方百計(jì)改進(jìn)以前單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)造各種條件利用各種方法去幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)情趣以及思維能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在興趣中學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)理論，把數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)方法與學(xué)生的不同情況，采取多種多樣的教學(xué)模式，例如講授法、談話法、引探法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些探索。

一、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。教師可從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

不少學(xué)生雖然有良好的智力和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但由于主動(dòng)參與課堂活動(dòng)少，缺乏自主意識(shí)，學(xué)習(xí)是被動(dòng)吸收，而不是主動(dòng)索取，對(duì)知識(shí)的理解只知其然而不知其所然，因此難以取得很好的成績(jī)，有的甚至厭學(xué)。造成這樣的原因是多方面，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，形成活動(dòng)的基礎(chǔ)屬性就是主體參與，沒有主體參與就沒有教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生。主體參與決定數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和質(zhì)量。于是在實(shí)際教學(xué)中用各種方法讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，例如分組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽等方法，這樣激起學(xué)生的參與意識(shí)，那么就可以把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就收到了把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上教學(xué)要選取最貼近學(xué)生生活的題材，比如熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際等等。生活情景是學(xué)生在生活中已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，已被約定俗成了的過(guò)程和回憶，它能帶給學(xué)生共性的經(jīng)驗(yàn)和感受，例如在教學(xué)減法時(shí)，可以引用學(xué)生喜歡看的電視《西游記》，讓學(xué)生扮演《西游記》中孫悟空摘桃子加法，豬八戒吃桃子減法。數(shù)學(xué)游戲能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，是數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

四、高效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求

如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要做到這些，一定要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。

以上是我在多年教學(xué)實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我還將在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和能力，在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索前進(jìn)，探究出更為實(shí)用的教學(xué)方法。

【責(zé)編 金 東】