分析創(chuàng)新教育背景下的中學(xué)歷史教育教學(xué)要求

石喬漪

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及課程改革的深入，創(chuàng)新教育的相關(guān)概念不斷出現(xiàn)在人們的視野中。在創(chuàng)新教育的發(fā)展背景之下，中學(xué)階段的歷史教育該如何發(fā)展成為廣大中學(xué)歷史教育工作者熱議的課題。本文就新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)歷史教育的相關(guān)要求進(jìn)行詳盡的闡述，希望對(duì)于日后中學(xué)歷史課程教學(xué)的高校開(kāi)展能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 中學(xué)歷史 教育教學(xué) 相關(guān)要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，并且由于全球化發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)，國(guó)家之間的核心競(jìng)爭(zhēng)也從教育者數(shù)量多少的比拼轉(zhuǎn)到教育者素質(zhì)高低的比拼中來(lái)。所謂高素質(zhì)人才是指集良好人格結(jié)構(gòu)與較高創(chuàng)新精神以及能力為一體的新型人才，中學(xué)歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科的范疇，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的提高和培養(yǎng)有著無(wú)法復(fù)制的重要作用。那么在創(chuàng)新教育的大背景下，中國(guó)歷史學(xué)科教育的方向在哪里？

一、新教育觀(guān)念的樹(shù)立

（一）人本教育觀(guān)念

人本教育理念旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展。在創(chuàng)新教育的背景下，高素質(zhì)人才的定義就是全面發(fā)展的綜合型人才。因此在具體歷史學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立人本的教育觀(guān)念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題綜合能力的培養(yǎng)。

（二）所謂人本教育是指以學(xué)生為主體、從學(xué)生的角度去展開(kāi)日常教學(xué)

這不僅是教育的本質(zhì)要求，同時(shí)也是新時(shí)代發(fā)展背景對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的客觀(guān)要求，因此在中學(xué)的歷史課程教學(xué)中，教師應(yīng)多從學(xué)生需求角度出發(fā)，學(xué)生缺什么補(bǔ)什么，學(xué)生更容易接受哪種方式就多采取那種教學(xué)方式。

（三）重視學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立質(zhì)量觀(guān)

學(xué)生并無(wú)優(yōu)劣之分，每個(gè)學(xué)生都有各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因此在新的發(fā)展背景下，教師應(yīng)積極履行其為人師者的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

（四）創(chuàng)新教育觀(guān)的樹(shù)立

創(chuàng)新教育的價(jià)值觀(guān)與傳統(tǒng)教育觀(guān)最大的不同是對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新觀(guān)念的要求，“創(chuàng)新”是其血脈。因此在具體的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展為重心展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，從而為新世紀(jì)的發(fā)展提供人才的保障。

二、新教學(xué)方法運(yùn)用

結(jié)合上述教學(xué)理念的指導(dǎo)，那么在新的創(chuàng)新教育的背景下，該如何開(kāi)展歷史課程的日常教學(xué)呢？有哪些方法可以采用呢？

（一）現(xiàn)代化的教育手段

時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的培養(yǎng)有了新的要求，因此，歷史課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)充分利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，制作相關(guān)的歷史課件，讓學(xué)生在圖文并茂的課堂中感受歷史科學(xué)的人文熏陶，從而有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）處理好傳承與創(chuàng)新二者的關(guān)系

與其他科目不同，歷史學(xué)科在很大程度上都是對(duì)過(guò)往重大事件的相關(guān)論述，它的教學(xué)目的主要是起到一個(gè)傳承的作用，主要包括對(duì)于傳統(tǒng)文明、傳統(tǒng)優(yōu)秀思想以及相關(guān)文化產(chǎn)的傳承。除此之外還包括許多對(duì)歷史規(guī)律的探尋以及對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在歷史科目的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞就是“以史為鑒”。而創(chuàng)新教育實(shí)質(zhì)上是建立在“以史為鑒”基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生處理好“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，這二者相輔相成缺一不可，沒(méi)有傳承的創(chuàng)新是無(wú)源之水，而沒(méi)有創(chuàng)新的傳承，只是原地踏步，毫無(wú)生機(jī)。在具體的歷史教學(xué)中，教師在傳授歷史學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行結(jié)合比照，從而把握時(shí)代發(fā)展的主題，讓學(xué)生立足過(guò)去方言未來(lái)。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，常常會(huì)涉及到對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生對(duì)一歷史事件的功過(guò)是非得出自己的結(jié)論。然而我們都知道，任一事件的發(fā)生都存在兩面性，即我們經(jīng)常說(shuō)到的“世事無(wú)絕對(duì)”，也許這一種做法在當(dāng)時(shí)的歷史背景下是不利于社會(huì)發(fā)展的，但是在新的時(shí)代背景下，當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生一定變化的情況下，同樣一種做法或許又轉(zhuǎn)變成有利于社會(huì)發(fā)展的措施。因此在創(chuàng)新背景下的歷史教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變出傳統(tǒng)結(jié)論式的教學(xué)模式，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行懷疑式學(xué)習(xí)，在原有結(jié)論的基礎(chǔ)上試著去更新他們甚至是推翻他們，這種教學(xué)方法不僅能最大限度的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，使他們能用不同的眼光多角度的去對(duì)待某一事件或者是某一社會(huì)現(xiàn)象。

（四）通識(shí)教育理念的融入

現(xiàn)代市場(chǎng)要求培養(yǎng)新型的復(fù)合型人才，所謂復(fù)合型人才即是指能夠綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的知識(shí)去分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才。因此，在創(chuàng)新背景下的歷史學(xué)科教學(xué)應(yīng)充分貫徹落實(shí)通識(shí)教育理念，教師在日常的歷史教學(xué)中應(yīng)將其他學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理等方面的知識(shí)也融入進(jìn)來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉的學(xué)科觀(guān)念，在知識(shí)體系之間進(jìn)行交叉和滲透，從而提高學(xué)生的遷移能力以及綜合分析問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（五）研究性活動(dòng)的開(kāi)展

僅依靠有限的課堂教學(xué)想要提高學(xué)生的人文素質(zhì)雖不是沒(méi)有可能，但存在一定難度，有目的的開(kāi)展相關(guān)研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生了解到歷史學(xué)科的研究方法，同時(shí)學(xué)生還可以進(jìn)行學(xué)以致用，將具體的方法運(yùn)用到日常的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力有著極大的幫助。

三、小結(jié)

綜上所述，我們可以看到，在創(chuàng)新教育的背景下，中學(xué)歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作面臨著一系列新的改革，在這一改革的過(guò)程中，教師應(yīng)肩負(fù)起為人師者的使命，積極投身到教育改革的事業(yè)中，為把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用人才貢獻(xiàn)最大的努力。

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