體育活動(dòng)課上如何對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育

王飛云

當(dāng)前的幼兒幾乎都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，部分幼兒存在著以自我為中心的傾向，唯我獨(dú)尊，獨(dú)立性差，依賴(lài)性強(qiáng)。他們只能適應(yīng)順境，受不得半點(diǎn)委屈和挫折，有性格偏執(zhí)，情緒不穩(wěn)及缺乏意志力等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題必然會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的健康發(fā)展。在新一輪課程改革中，課程理念要求關(guān)注每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)，把如何將心理健康教育融入體育活動(dòng)中作為重要的追求目標(biāo)之一?？梢?jiàn)，通過(guò)體育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)。

那么，在課程改革的今天，體育活動(dòng)課上如何對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育呢？

一、和風(fēng)細(xì)雨，洗滌心靈

首先，我覺(jué)得教師只有具備了良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)問(wèn)題幼兒進(jìn)行心理健康教育時(shí)才能做到耐心細(xì)致。教育過(guò)程中，教師要具有敏銳的洞察力，摸準(zhǔn)幼兒心理，這樣才能在思想教育過(guò)程中因人而異，對(duì)癥下藥。教師要和幼兒建立融洽的師友關(guān)系，真誠(chéng)地接納幼兒，理解并尊重幼兒，教師要深入到幼兒中去，盡可能地和幼兒一起互動(dòng)，使幼兒充分信任教師，愿意跟教師進(jìn)行溝通。這有利于幼兒在平等的學(xué)教關(guān)系中保持愉快的心境；有利于教師和幼兒進(jìn)行思想交流；有利于教師通過(guò)及時(shí)了解幼兒的心理動(dòng)向，及時(shí)作出思想疏導(dǎo)的應(yīng)對(duì)措施。體育互動(dòng)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的活動(dòng)環(huán)境，以積極向上的情境感化幼兒，以動(dòng)人的情景感染他們，不斷引導(dǎo)他們，使他們的心理向健康的方向發(fā)展。我深信：通過(guò)教師有策略的和風(fēng)細(xì)雨般的教育，久而久之，幼兒的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光。

二、正面引導(dǎo)，培養(yǎng)博大胸懷

法國(guó)浪漫主義作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空，比天空大的是我們的胸懷?！彪S著社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)不僅需要一個(gè)有充足的精力，有拼搏進(jìn)取的意志，還要具備光明磊落且有博大胸懷、身心健康的人。因此，具備博大的胸懷是學(xué)生心理健康發(fā)展的保證。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的幼兒絕大部分是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活壞習(xí)慣。這些幼兒在體育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出吃不了苦，依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏自信。這樣的心理是不利于幼兒健康發(fā)展的，如不及時(shí)對(duì)這些幼兒進(jìn)行有效地心理疏導(dǎo)，不管是對(duì)此類(lèi)幼兒還是整個(gè)班集體的發(fā)展都是極端不利的。如何處理好這個(gè)比較復(fù)雜的群體間問(wèn)題，教師面臨考驗(yàn)。我認(rèn)為，此時(shí)此刻，教師宜正面疏導(dǎo)，忌歧視責(zé)怪。這就要求教師在課堂上處理問(wèn)題要恰當(dāng)、公正，和幼兒的思想交流要更細(xì)膩。教師要處處做幼兒的榜樣，對(duì)體育活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的謙恭禮讓現(xiàn)象要大肆渲染，以達(dá)到觸動(dòng)全體，培養(yǎng)他們博大胸懷的目的。

三、愛(ài)心奉獻(xiàn)，注重情感教育

在遇到有孤僻心理的幼兒時(shí)，教師要采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任的態(tài)度，幫助他們明辨是非，融入群體。對(duì)曾在體育活動(dòng)中受過(guò)某種挫折，內(nèi)心受過(guò)不良刺激的幼兒，他們的內(nèi)心其實(shí)很需要教師和同伴的關(guān)心和幫助，因此，教師要使全班幼兒在體育活動(dòng)時(shí)具有愛(ài)心奉獻(xiàn)，助人為樂(lè)的良好風(fēng)尚，使那些受傷的心靈在集體的懷抱中感受到溫暖。我園大（1）班吳小強(qiáng)小朋友，生在單親家庭，缺少父愛(ài)，身體羸弱。和同伴們一起活動(dòng)時(shí)，總是懷著一顆孤僻自卑的心理。集體游戲時(shí)總是拖大家的后腿，經(jīng)常招人白眼，有的幼兒毫不留情地責(zé)怪他，這更養(yǎng)成了他沉默寡言的偏執(zhí)個(gè)性。他在恨自己無(wú)能的同時(shí)，也恨那些責(zé)怪他的同伴，可又無(wú)力當(dāng)面反抗，就去破壞他們的玩具。我了解到這件事情后，沒(méi)有直接批評(píng)吳小強(qiáng)。為了幫助他，我先去找那些瞧不起他的幼兒，做他們的思想工作，要求他們和我一起幫助吳小強(qiáng)，主動(dòng)和他一起玩耍，并給予他幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，同伴間的友情如陽(yáng)光般照亮了吳小強(qiáng)小朋友的心靈，使他重拾自信。漸漸地，他的臉上有了笑容，看到吳小強(qiáng)小朋友的心理開(kāi)始向健康方向轉(zhuǎn)變，我欣慰地笑了。實(shí)踐證明：個(gè)體所以為群體所吸引而改變，主要是因?yàn)槿后w的愛(ài)心奉獻(xiàn)和認(rèn)同、競(jìng)賽刺激及參與活動(dòng)等因素。因此，教師在活動(dòng)中要有意識(shí)地去組織、引導(dǎo)，讓幼兒相互交流，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。營(yíng)造一個(gè)融洽的人際關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍，使之成為培養(yǎng)幼兒的心理向健康方向發(fā)展的搖籃。

四、勤學(xué)苦練，磨練意志品德

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們力求使學(xué)生深信，由于經(jīng)常的體育活動(dòng)，不僅能發(fā)展身體的美和動(dòng)作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。”體育活動(dòng)是具有疲勞、緊張、對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)的一門(mén)學(xué)科，是磨練幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志品德的有效途徑。幼兒在參與體育活動(dòng)時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此、通過(guò)體育活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)，克服困難的精神。體育活動(dòng)是培養(yǎng)吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈思想作風(fēng)的重要手段，且有助于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義和愛(ài)國(guó)主義情感，使幼兒保持積極向上的健康心理狀態(tài)。幼兒通過(guò)體育活動(dòng)磨練出來(lái)的意志品德，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的幫助意義重大。

總之，體育活動(dòng)不僅是一種身體活動(dòng)，也是磨練心理品德的活動(dòng)；不僅有助于身體健康，也可促進(jìn)心理健康。因此，我們要積極運(yùn)用課程理念，在體育教學(xué)中，充分利用體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，重視通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)增進(jìn)幼兒的心理健康，使幼兒不管是現(xiàn)在還是未來(lái)，都能夠擁有一個(gè)健康的心理去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，使之成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

【責(zé)編 張景賢】