如何發(fā)揮政治教學(xué)中評價的教育和促進作用

井巧亞

評價對我們的教育教學(xué)活動具有導(dǎo)向作用、檢驗作用、診斷作用、發(fā)現(xiàn)作用、教育作用和促進作用，特別是評價的教育和促進作用對于我們教育工作的重要性可以說是人盡皆知的，但是如何更好地發(fā)揮教學(xué)中評價的教育和促進作用，仍需我們共同來研究和探討，以期求得進一步的完善和發(fā)展。

我們通常把教育評價劃分為不同的類型，常見的有診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價、相對評價和絕對評價等。以上這些我們經(jīng)常運用的評價類型，在實際教學(xué)中不同的教師運用的當(dāng)然也不盡相同，收效也存在一定的差異。但無論是運用哪種評價方法我們應(yīng)該遵循一定的原則，只有這樣，我們的收效才會更大、更好，評價的教育和促進作用才會發(fā)揮得更加淋漓盡致。

一、我們的評價要遵循一致性原則和客觀性原則

一致性原則主要是在教學(xué)過程中對學(xué)生的人格、道德品質(zhì)方面的評價中體現(xiàn)出來的。我們做教師的，受傳統(tǒng)的影響，大都喜歡和優(yōu)等生探討問題，細談人生，交流思想，而討厭和差生交流，這樣不經(jīng)意間就摻入了我們的個人情感因素。如在政治課堂上，學(xué)習(xí)好的學(xué)生如果睡覺了，我們會想到也許他是昨天晚上學(xué)習(xí)時間過長了，會走過去輕輕地把他叫醒，投之以關(guān)切的目光和溫暖的詢問：“昨晚，又開夜車了吧，要注意身體呀?！比绻遣钌蔷陀锌赡苁菬o情粗暴的訓(xùn)斥：“學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，要啥沒啥，你瞌睡癮還挺大的?！蓖瑯邮撬X，評價卻不同，原因就在于我們在評價時不自覺地摻入了個人的情感，這樣一來，效果就不怎么樣了。差生會感到不服氣，認為教師處理得不公平，為什么只批評我，不批評他。而好學(xué)生會感到很不在，因為這樣容易導(dǎo)致他們逐漸與其他學(xué)生關(guān)系的疏遠，甚至?xí)撾x群體，成為孤獨者，而教師的威信也將會下降。所以在評價時要用一個標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正，科學(xué)合理，不能主觀臆斷，盡可能不摻雜個人的思想感情。只有這樣才能使學(xué)生心悅誠服，才能使學(xué)生正確地審視自己，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到進一步的提高。

二、我們的評價要遵循指導(dǎo)性原則

我們評價學(xué)生的目的就是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足與長處的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性意見，使被評價者能夠發(fā)揮優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。特別是常用的評價方式——考試，其目的就是通過考試，反饋信息，為學(xué)生和教師指明努力的方向。如果評價缺乏指導(dǎo)性，就不能發(fā)現(xiàn)存在的問題，更別說指明前進的方向了，很可能使師生陷入盲目性，也就不能發(fā)揮評價的教育和促進作用了。如政治考試評價中，如果考試過于簡單，學(xué)生就會不自覺地以為自己學(xué)習(xí)很不錯了，甚至?xí)a(chǎn)生驕傲自滿的情緒。每次月考，我們學(xué)校都是教師自己命題，有一次月考，是學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)常識以來的第一次考試，因為哲學(xué)知識比較抽象，所以命題時我為了照顧大多數(shù)學(xué)生，題目稍微容易些?？荚囍胁簧賹W(xué)生不到一個小時就急著交卷，成績出來以后我們班大多數(shù)學(xué)生成績都在90分以上。以后上課時，很多學(xué)生上課有說話的、睡覺的、做小動作的，即使有一部分在聽，他們也是心不在焉，失去了原來那種勤奮、踏實的學(xué)風(fēng)。如果考試過于難，會使學(xué)生只看到出現(xiàn)的問題，感覺到四周一片黑暗，喪失前進的信心，甚至自暴自棄，放任自流。記得高二下學(xué)期講到《探究世界的本質(zhì)》，我把這節(jié)課的綜合卷給學(xué)生發(fā)了，讓學(xué)生當(dāng)堂做完交上來，批改完以后才發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都只得了四五十分，試卷一發(fā)，教室馬上像炸開了鍋。從學(xué)生們的議論中，我知道了學(xué)生覺得試題太難，認為政治太難學(xué)了，還不如不學(xué)算了，我們整天又是學(xué)物質(zhì)、又是運動、靜止，又是絕對運動，又是相對靜止，都是些什么亂七八糟的東西。在以后的課堂教學(xué)中，學(xué)生們都時不時地流露出那種厭惡政治課，討厭政治課的情緒。特別是每次上輔導(dǎo)課時，有問題的學(xué)生明顯減少了，都有種要放棄這門課的意思，本來好意是為了讓學(xué)生鞏固這堂課的內(nèi)容，但是卻打擊了學(xué)生進取的信心。這樣不但不能發(fā)揮評價的教育和促進作用，反而適得其反，所以我們一定要把握好評價的指導(dǎo)性原則。

三、我們在評價時要把靜態(tài)評價和動態(tài)評價結(jié)合起來

靜態(tài)評價就是對學(xué)生已經(jīng)達到的水平和已經(jīng)具備的條件進行判斷。它的特點是在評價時不考慮學(xué)生今后的發(fā)展趨勢，只是看其現(xiàn)在所處的形勢，這種評價有利于我們把學(xué)生做橫向比較，但不利于縱向比較，即不易看到學(xué)生以前和今后的發(fā)展趨勢。而動態(tài)評價則著重縱向比較，重點看其以前和今后，注意學(xué)生的發(fā)展?jié)摿挖厔荩焕跈M向比較。因此，在教學(xué)中要把靜態(tài)評價和動態(tài)評價結(jié)合起來從而對學(xué)生做出客觀全面的評價。

我們在哲學(xué)課中講世界上的一切事物都是在運動、變化和發(fā)展的，學(xué)生也都是在不停地變化著的。我們不僅要把握好學(xué)生現(xiàn)在所處的階段和地位，還要把握每一個學(xué)生在未來的發(fā)展趨勢或方向，根據(jù)其在不同時期的表現(xiàn)，有針對性地進行教育。高一我?guī)н^的一個學(xué)生，每次政治考試都只得三四十分，后來我和這個學(xué)生進行思想交流，他對我說：“打上初中時，政治從來都不會，老師也不管我，所以上課時我也不聽。進入高中時本來想好好學(xué)，由于剛開始時沒聽懂，現(xiàn)在再想聽也聽不懂了?！贬槍λA(chǔ)比較差的現(xiàn)狀，我有針對性地給他補課，慢慢地這位學(xué)生看到了希望，看到了光明，他的政治成績在一步步提高，有一次竟拿到了全班最高分。在看到這位學(xué)生的變化的同時，我也注意著這位學(xué)生平時的表現(xiàn)。時不時地給他以指導(dǎo)和提醒，督促他不斷前進。所以，我們除了要看到學(xué)生的巨大變化，同時還要注意學(xué)生自身存在的問題，這樣才能有的放矢，促進學(xué)生不斷發(fā)展進步。

我們在評價一個學(xué)生時，不但要看到其過去，還要看其現(xiàn)在和未來。不能因為學(xué)生一時的疏忽大意出現(xiàn)的問題，就對他的一切大肆指責(zé)，也不能因為學(xué)生偶然取得一點成績，而來個一俊遮百丑，給予全面的肯定，從而不顧及以前的表現(xiàn)和今后可能出現(xiàn)的缺點，這樣都不利于發(fā)揮評價的教育和促進作用。所以我們在評價時要注意把靜態(tài)評價和動態(tài)評價有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮其教育和促進作用的最佳效果。

以上是我在教學(xué)工作中的個人之見，由于認識和實踐水平所限，文中定有諸多不足和疏漏之處，懇請給予批評和指教。

【責(zé)編 金 東】