構建樂學的語文課堂

黃淑芬

一、 激情啟趣，導入課堂

精彩的導入，猶如磁石吸鐵，緊扣學生的心弦，它能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的基礎。所以，我們務必精心設計每堂課的引入。

導入課堂的方法很多，有時一組乃至一幅精選的圖片，就足以把學生的思緒帶進讓他們神往的大自然；有時一支曲子，就能促發(fā)他們去聆聽文本音韻的渴望；有時一段深情的講述，就已經(jīng)觸動了他們渴望走進文本情思的心靈；有時一個情境故事鋪墊，也就引發(fā)了他們用心去了解更感人、更發(fā)人深省的故事情節(jié)；有時一個耐人尋味的質疑，或許就萌生了他們探尋未知的渴望；有時一個競爭激勵的決策，或許就足以帶動他們全心去完成當前的學習任務。

只要我們帶著對語文教學藝術的摯愛，滿懷激情，在具體的教學活動中，根據(jù)學生的實際，結合具體教學內容，采用靈活多變的方法導入新課，做到因人而異，因情況而異，就一定能讓精彩的課堂導入成為學生快樂習得的出發(fā)點。如這學期我執(zhí)教《走進大自然》一課時，上課伊始，我意猶未盡地為學生講述在云南見到的奇特的自然景觀，然后為他們展示了群峰壁立、千嶂疊翠的石林；盈盈碧水、飛珠濺玉的藍月谷；嶺嶺若洗、巉巖如劍的玉龍雪山；湍流擊石、山轟谷鳴的虎跳崖等壯觀的圖片。激情的話語，直觀可感的畫面，讓學生按捺不住那顆激動的想立即走進大自然的心。此時，我才引入課堂教學，自然就能讓他們很快走進文本，走進作者的內心世界，走進那神奇的大自然中。

二、 錘煉語言，活躍課堂

教學語言是語文教師的生命，理想中的課堂，是暢所欲言，情意濃濃，風趣幽默，其樂融融的。教師暢達所言，學生則如沐春風。一位語文教師，要在課堂上貼近學生，關心他們，以求春風化雨，悅納他們，少不了要有一定的幽默感。幽默是拉近與學生距離的法寶，往往在學生疲倦時，因教師一句幽默的話而來了精神；又往往在雙方劍拔駑張的緊張時刻，因教師一句風趣的話而緩解了氛圍；更有時在學生尷尬的情形中，因教師一句幽默的話語而“一笑泯尷尬”。

一位教師在講授文言文《口技》一課時，因課文情節(jié)描繪所引，竟有一位男生忘乎所以地學狗叫，頓時全班嘩然，那學生嚇得屏息等待老師的責罰?？蛇@位教師卻粲然一笑：“某某同學情不自禁地模擬了狗叫聲，這是被文中高超的口技所感染??！還有更精彩的呢！下面我們繼續(xù)欣賞文中不凡的口技表演吧！”善意的提醒，幽默的語言，引得學生發(fā)出爽朗的笑聲，此時課堂是輕松的，學生的學習勁頭卻十足。

除去幽默，我們還應該讓學生充分享受語言的音韻美。聲能載情，我們要充分發(fā)揮有聲語言的魅力，繪聲繪色的范讀能激起學生美好的想象，激起他們強烈的感情。深情的講述、娓娓的道白、入情入理的申訴等都能緊緊抓住學生的思緒和情愫，讓它們悄然融入你的課堂，浸潤學生的心靈?？傊?，我們要善于把無聲的文字變成有聲有色的語言，生動地傳達作者的情感神韻，用充滿表現(xiàn)力的教學語言去撩撥學生的心弦。美的地方，能讓學生心弛神往；丑的地方，能讓學生咬牙切齒；樂的地方，能讓學生忍俊不禁；悲的地方，能讓學生潸然落淚。如此這般，他們怎能不傾心于學習呢！

三、 講究方法，快樂習得

聯(lián)系生活實際進行教學是簡單而有效的方法，因為每一篇文章無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫、事例活起來、動起來；讓事實說話，將遙遠的拉近，讓歷史復活，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。適時適當?shù)臅r候，要能有效地利用學校的校園網(wǎng)，多媒體教學設備，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象，就可以帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使教學在驚嘆、感慨、踴躍發(fā)言、激烈討論中快樂進行。

更重要的是課堂上要能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。教師在向學生傳授知識的同時，也可以開展形式多樣的實踐活動，讓學生享受學習的樂趣，使學生真正能駕馭“樂學”之舟，到達學有所成之彼岸。如教《威尼斯商人》一課時，我讓學生自愿組成若干小組，然后分工合作，有的當編劇，有的當演員，有的當導演，在課堂上表演自己創(chuàng)作的課本劇，再讓學生來評議，評出最佳編劇、導演、演員等，這樣的活動形式生動活潑，興趣盎然?；顒又?，學生的潛能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造精神也得到了體現(xiàn)，在興奮愉悅中了解了課文內容，提高了口頭表達能力和寫作能力，自信心、成就感都有所增強，連教師也在學生的精心創(chuàng)作和精彩表演中體會到教學的樂趣。

（作者單位：福建省漳州市云霄縣實驗小學）