如何在幼兒園實(shí)施美的教育

柳菊紅

【摘要】幼兒階段健康的、高尚的、真善美的情感將直接影響其一生的發(fā)展，作為幼兒教育者，我們應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，及時(shí)在孩子們的心里播下美的種子，將他們塑造得更加活潑、更加自信、更加完美。美的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，幼兒審美情趣的培養(yǎng)和真善美品質(zhì)的培養(yǎng)，必須是將美育貫穿于幼兒發(fā)展的過(guò)程之中，滲透在幼兒園的一日活動(dòng)和幼兒的日常生活中。有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】?jī)和烙?；家庭美育；審美情趣；美感教育；身心發(fā)展特點(diǎn)

美育是指審美教育和美感教育。它的目的在于幫助人們樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，培養(yǎng)人們感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美，正確地分析、看待周?chē)氖挛?，增?qiáng)分辨美丑善惡的能力。幼兒階段健康的、高尚的、真善美的情感將直接影響其一生的發(fā)展，作為幼兒教育者，必須是將美育貫穿于幼兒發(fā)展的過(guò)程之中，滲透在幼兒園的一日活動(dòng)和幼兒的日常生活中，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

一、寓美育教育與環(huán)境教育中，促進(jìn)幼兒美感形成

幼兒大多數(shù)時(shí)間生活在幼兒園里，校園環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響?？梢哉f(shuō)，和諧美好的校園環(huán)境是一種無(wú)聲的浸入幼兒心靈的美育。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)校園環(huán)境對(duì)幼兒的影響、熏陶，建設(shè)美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮其潛在的美育功能。幼兒園松軟的草坪、卡通器械屋、豐富多彩的教室環(huán)境、走廊環(huán)境、郁郁蔥蔥的種植區(qū)、五彩斑斕的海洋攀爬區(qū)、潺潺流水的嬉水區(qū)、富有童趣的大型玩具區(qū)都是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全園師生獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，將自然美與藝術(shù)美融合，幼兒充分感覺(jué)到了自然之美、生活之美、藝術(shù)之美，逐漸培養(yǎng)起幼兒的審美情趣，讓幼兒園到處滲透著美的氣息和教育的氛圍。例如，在幼兒園墻飾的設(shè)計(jì)時(shí)，我們把教育主題和季節(jié)特點(diǎn)結(jié)合其中，既凸顯了童趣又有想象，整體設(shè)計(jì)考慮到幼兒游戲、活動(dòng)、生活等多種需要；使用材料既安全美觀(guān)又符合幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用鮮艷夸張的色彩，讓幼兒充分參與到墻飾的布置活動(dòng)中來(lái)，使幼兒創(chuàng)造美的欲望得到充分的滿(mǎn)足。校園環(huán)境對(duì)幼兒的影響、熏陶是積極的、深遠(yuǎn)的，幼兒總是在自覺(jué)不自覺(jué)中接受這種影響、熏陶。

二、寓美育于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，提升幼兒美感

將美滲透在幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的濃厚的興趣、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，萌發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒審美水平的提高，同時(shí)激發(fā)幼兒的“美感”及對(duì)美的事物的鑒賞、感受和創(chuàng)造美的欲望，發(fā)掘幼兒創(chuàng)造美的潛能。

美術(shù)是造型的藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)色彩的和諧、線(xiàn)條的明晰，能夠鍛煉幼兒的視覺(jué)，提高幼兒的觀(guān)察力和想象力。在幼兒園的美術(shù)教育中，教師利用不同的繪畫(huà)形式，引發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣并提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)造才能。孩子們有了繪畫(huà)的興趣，就會(huì)嘗試創(chuàng)意性實(shí)踐，養(yǎng)成了好奇、好問(wèn)、遇事動(dòng)腦、勤思考和敢創(chuàng)造的意識(shí)，自發(fā)的產(chǎn)生創(chuàng)造美的愿望。

音樂(lè)是用聲音來(lái)塑造形象的聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)節(jié)奏和旋律來(lái)影響著兒童的情感。在幼兒園教師利用歌曲、音樂(lè)欣賞、游戲和舞蹈等來(lái)教幼兒學(xué)會(huì)有表情地演唱、有節(jié)奏的律動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力，培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力。在音樂(lè)欣賞《春天》時(shí)，孩子們通過(guò)多媒體看到碧綠的原野，美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放，在美麗的畫(huà)面中，在優(yōu)美的音樂(lè)里，幼兒不僅感受到了春天的美麗景色，而且理解了音樂(lè)的豐富內(nèi)涵。在音樂(lè)的影響下，幼兒的表演能力也得到了增強(qiáng)，當(dāng)幼兒伴隨著音樂(lè)盡情舞蹈的時(shí)候，幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力也得到了全面的提升。

幼兒園教師通過(guò)組織幼兒聽(tīng)故事、講童話(huà)、讀詩(shī)歌、欣賞幼兒影視作品等來(lái)豐富幼兒的情感。通過(guò)欣賞內(nèi)容豐富、情節(jié)感人的作品，積累知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)辨別事物的真假、善惡、美丑?！冻笮▲啞返墓适掠绊懼鴰状说某砷L(zhǎng)，我們運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象，充分創(chuàng)造情節(jié)， 培養(yǎng)幼兒豐富的情感。并將這種情感體驗(yàn)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，提高了幼兒的想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力。

健康教育是幼兒園美的滲透教育中的一個(gè)重要活動(dòng)，除了精心組織體育活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，可以培養(yǎng)幼兒的形體美、姿態(tài)美，又培養(yǎng)了幼兒的自信心、活潑開(kāi)朗的性格及勇敢的品質(zhì)。通過(guò)健康活動(dòng)《爬爬樂(lè)》、《捉小魚(yú)》等豐富有趣的活動(dòng)，結(jié)合音樂(lè)、語(yǔ)言、美術(shù)等進(jìn)行教育，塑造幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造。幼兒園處處貫穿著“美的滲透性教育”的理念。除了常規(guī)的教育主題活動(dòng)外，園內(nèi)還經(jīng)常進(jìn)行不同形式的親子活動(dòng)、藝術(shù)教育成果展覽等，讓教師、幼兒、家長(zhǎng)都有充分展示美的機(jī)會(huì)。

三、寓美育教育與家庭教育中，形成教育合力

美的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)善良，善良是美好心靈的核心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的審美觀(guān)和審美能力的形成具有極大的推動(dòng)作用，年輕的家長(zhǎng)朋友們有文化、有技術(shù)、有著無(wú)窮的創(chuàng)造力，他們的生活方式、美學(xué)修養(yǎng)、文化水平對(duì)孩子的審美觀(guān)的形成和審美能力的發(fā)展，必然帶來(lái)積極的影響。孩子心理上具有容易接受暗示和具體形象的特性，既好奇又愛(ài)模仿。他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，是從浮淺的表面現(xiàn)象開(kāi)始的，并逐步到比較深入的本質(zhì)的理解，而且常以成人的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)家長(zhǎng)要注意個(gè)人的舉止言行，接人待物，穿著打扮，充分體現(xiàn)家長(zhǎng)應(yīng)有的氣質(zhì)的風(fēng)度，給孩子美的影響，使孩子通過(guò)美的教育成為一個(gè)心靈美、語(yǔ)言美、行為美、儀表美的人。我們通過(guò)家園同步教育，使孩子在快樂(lè)中，不知不覺(jué)地接受了美的熏陶、獲得知識(shí)，形成良好品德習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

家庭室內(nèi)外的環(huán)境是孩子生活和受教育的場(chǎng)所，它象一個(gè)“潛在的課堂”，對(duì)孩子美感發(fā)展起著潛移默化的作用。整潔、美化、兒童化的家庭室內(nèi)外環(huán)境；色彩調(diào)和、孩子喜愛(ài)的藝術(shù)形象裝飾，為孩子創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的小天地，要注意孩子的年齡特點(diǎn)，隨時(shí)更換，使孩子能夠經(jīng)常受到美的熏陶。

有條件的家長(zhǎng)要多帶孩子去旅游，更多地接觸大自然，在孩子的心靈留下自然廣博恒久的美，也給孩子播下熱愛(ài)大自然、保護(hù)自然環(huán)境的種子。家長(zhǎng)帶孩子欣賞自然美景時(shí)，對(duì)孩子要邊看邊指點(diǎn)，邊走邊講。必要時(shí)，可以駐足觀(guān)賞，讓孩子細(xì)細(xì)品味大自然的美妙之處并將它貯留于心靈深處。為提高孩子的欣賞能力，家長(zhǎng)可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向孩子描述景色，也可以用兒歌，小散文來(lái)啟發(fā)情感，使藝術(shù)語(yǔ)言和眼前的美景融合為一體，進(jìn)一步觸發(fā)孩子的想象與美感，加深美的體驗(yàn)。美的教育不僅對(duì)培養(yǎng)孩子高雅的審美情趣，良好的創(chuàng)造才能獨(dú)具意義，而且是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)人才的最佳途徑。讓孩子參加各種審美活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在孩子身上的藝術(shù)天賦與才能，還能讓這些天賦與才能得到及時(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，還可以通過(guò)間接的方法來(lái)啟發(fā)和教育孩子熱愛(ài)自然美，比如看圖畫(huà)、電影、電視、聽(tīng)廣播講故事，觀(guān)看藝術(shù)表演等。它能滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲，家長(zhǎng)要為孩子提供和創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和思考，并隨時(shí)加以指點(diǎn)引導(dǎo)，盡可能正確地向孩子做一些解釋。家長(zhǎng)不明白的問(wèn)題可以帶孩子一起去請(qǐng)教老師，查閱資料，尋找答案，把答案詳細(xì)告訴孩子。這樣不僅滿(mǎn)足和激發(fā)孩子的求知欲望，而且讓孩子學(xué)到一些解疑答難的具體方法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有好處的。

美是到處存在的，教師要充分運(yùn)用有利條件，多渠道、多角度地對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育， 使孩子們?cè)谧杂?、愉悅的心境中，發(fā)展自己的個(gè)性，滿(mǎn)足自己的審美情感需求，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，提升適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人的素質(zhì)。