激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主體性

武英芹

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍诮虒W(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會(huì)發(fā)生改變，有參與課堂的愿望。這樣學(xué)生的積極主動(dòng)又會(huì)在課堂上對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響，促進(jìn)教師教學(xué)教學(xué)的提高，使教與學(xué)產(chǎn)生良好的互動(dòng)。英語課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得運(yùn)用英語的能力，這才是以學(xué)生為中心的課堂。在課堂上要使每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來并不容易，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變提問方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人。

一、教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者

教師可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在預(yù)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出自己理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣帶著問題聽課，就會(huì)有很好的效果。學(xué)生會(huì)認(rèn)真地聽教師講解相關(guān)自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，此時(shí)，學(xué)生的精神集中，思維活躍，積極投入到聽課之中，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)提高。

在備課的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行認(rèn)真分析，要明白哪些材料是學(xué)生自己能夠自學(xué)就可以理解的，哪些需要教師精心的講解才能理解，并且要考慮講解的手段和方式，怎樣講述才能深入淺出，講透知識(shí)點(diǎn)。教師要避免大包大攬的方式，應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，這樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，要精講，長則生厭，要變講為提問，學(xué)生是參與者而不是旁觀者，要在學(xué)中用、用中學(xué)。

二、趣味教學(xué)

教師教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。要擺脫以教師為中心，片面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，給學(xué)生提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，使英語課的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生之間、學(xué)生之間的交流，不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。例如，利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，保證所教的內(nèi)容學(xué)生都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。教師要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情境。語言總是和情境連在一起的，有了情境學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。另外，教師培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓他們上臺(tái)表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、重視朗讀和背誦

我認(rèn)為對(duì)每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。在初中階段尤其是初一的英語教學(xué)中教師一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認(rèn)不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會(huì)讀，而使學(xué)生對(duì)英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄?，F(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生，有的學(xué)生有學(xué)好英語的愿望，但由于以前學(xué)過的單詞不會(huì)讀，課文不會(huì)讀，而不知從何下手。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。在英語教學(xué)中，只有將教師的教與學(xué)生的學(xué)良好地結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在英語教學(xué)中， 我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【責(zé)編 張景賢】