小學階段的數(shù)學教學應致力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣

陳蕾

摘要：良好的習慣對于學生的成長有著非常重要的作用，在教學中，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生良好學習習慣的培養(yǎng)包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，三是學習習慣的培養(yǎng)策略。教師要采用各種方法，巧妙引導，創(chuàng)設機會，發(fā)揮學生主體作用，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生學習效率。

關鍵詞：小學教育；數(shù)學學習；習慣

對于小學生而言，良好的數(shù)學學習習慣，是小學數(shù)學教學中的重中之重。好的數(shù)學學習習慣，對學生今后的發(fā)展起著重要作用，小學生有了良好的數(shù)學學習習慣，就可以成為學習的主人，就會自己動腦、動手去發(fā)現(xiàn)知識、掌握方法、鍛煉能力，就會主動地去解決數(shù)學學習中的實際問題，其綜合素質也將得到全面提高。良好的數(shù)學學習習慣包括：專心聽講的勻慣、主動提問的習慣、認真閱讀的習慣、嚴守紀律的習慣、按時完成作業(yè)的習慣、獨立思考的習慣，小學數(shù)學教育中學生良好學習習慣的培養(yǎng)應包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，三是學習習慣的培養(yǎng)策略。筆者就這些問題具體談一談。

一、傳統(tǒng)數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

1.課前預習的習慣。課前預習包括明確預習內(nèi)容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題。有些沒有條件、沒有時間做的活動，可以讓學生先在課前去做。比如先讓學生在課前分析例題，能知道例題的解題方法，使學生對新知識先有個大概的了解。

2.認真聽講的習慣。這個聽講包括兩個方面，一個是認真聽教師講課，不做與學習無關的事情。二是認真聽取其他學生發(fā)言，取長補短，對其他學生的發(fā)言能做出中肯的評價與必要的補充。

3.認真完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。因此，要求學生在作業(yè)時，規(guī)范書寫、格式正確，獨立思考、獨立完成，仔細審題、認真運算。

4.獨立思考的習慣。獨立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時遇到問題，學生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴于別人求出的答案。

5.主動參與的習慣。在上課時，學生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢表達，讓自己的身心完全融入到課堂中去，這就是主動參與的集中表現(xiàn)。

6.自我評價作業(yè)的習慣。自我評價作業(yè)主要包括檢驗、估計和自我改正錯誤、自我評分等。

二、創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)

以計算技術和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求。從某種意義上講，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，進入新世紀，我們的教育要關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，挖掘學生的創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起。

1.培養(yǎng)學生質疑的習慣。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W生質疑習慣的培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設機會讓他們想問、敢問、好問、會問。可從模仿開始，教給學生在哪兒找疑點。

2.培養(yǎng)學生手腦結合，注重實踐的習慣。小學生的思維以形象為主，正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段。在這個階段中，教師要注意多使學生動手動腦，給學生創(chuàng)設機會，讓學生通過動手動腦，親自參與來獲取最直接的感性認識，培養(yǎng)學生動手動腦、手腦結合的好習慣。特別是低年級兒童，心理學研究告訴我們，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因而更需要讓他們?nèi)⑴c實踐活動。

3.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。要特別注重為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新”的實踐機會，通過“你能想出不同的方法嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等言語，培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。在教學活動中，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。

三、小學生數(shù)學良好學習習慣養(yǎng)成的策略

1.正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。小學生模仿性強、可塑性大，教會學生應該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，要堅持從正面啟發(fā)誘導，逐步形成良好的學習習慣，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照教師提出的要求去做。

2.創(chuàng)造機會，讓學生持之以恒。反復訓練是養(yǎng)成良好習慣的關鍵。提出學習要求，還必須創(chuàng)造機會讓學生反復訓練，一個一個去落實并持之以恒，這僅是訓練的開始。

3.樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣?？梢越?jīng)常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等，榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，小學生最愿意以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣。

4.激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。要注意培養(yǎng)學生學習的興趣，特別是矯正學生的不良習慣，在教學中，學生很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，更需要學生自己頑強的意志良好習慣的形成不是一蹴而就的。

實踐證明，只要教育得法沒有克服不了的壞習慣，有了好的學習習慣，何愁孩子的學習學不好、成績上不去呢？經(jīng)過教師耐心疏導，循序漸進，沒有教育不好的學生。

【責編 金 東】