中學數(shù)學雜志（高中）2013年總目錄

關于等冪和中的一些問題

[JY。][HTK]陳景潤王天澤（5-1）[HTSS]

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]數(shù)學教育[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]

學習遷移理論在數(shù)學教學中的運用[JY。][HTK]徐章韜（1-1）[HTSS]

數(shù)學思想方法教學的實踐與思考

[JY。][HTK]林偉（7-1）[HTSS]

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]教學研究[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]試談拓展高中數(shù)學（必修1）《集合》的教材內(nèi)容

[JY。][HTK]熊軍袁競成張曉斌

（1-4）[HTSS]用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征

——基于“導學評析教學模式”的教學設計

[JY。]汪繼波

（1-7）[HTSS]要著力提高教師的教材組織能力

[JY。][HTK]瞿國華

（1-11）[HTSS]基于一道高考試題的解答情況談函數(shù)教學

[JY。][HTK]謝恩

（1-16）[HTSS]影響高中生解排列組合應用題的因素及教學策略

[JY。][HTK]董存銘

（1-19）[HTSS]

數(shù)學課堂教學中多元評價的應用

[JY。][HTK]趙緒昌

（3-1）[HTSS]多元文化下的等差數(shù)列

[JY。][HTK]徐英楊光偉

（3-5）[HTSS]

高中數(shù)學教材試驗研究概述和分析[JY。][HTK]俞求是（5-3）[HTSS]

從教材對比看高中數(shù)學新課程改革

——以《解三角形》章節(jié)為例[JY。][HTK]李小蛟（5-10）[HTSS]

高中生數(shù)學解題反思能力的現(xiàn)狀調查與個案分析

[JY。][HTK]孫琳琳王強（5-12）[HTSS]

由橢圓的發(fā)現(xiàn)看創(chuàng)新能力培養(yǎng)[JY。][HTK]聞杰（5-15）[HTSS]

課本習題的改造是數(shù)學探究的重要渠道[JY。][HTK]吳小?。?-19）[HTSS]

高考前的最后一課

——品一節(jié)數(shù)學指導公開課[JY。][HTK]許群燕

（5-22）[HTSS]

讓數(shù)學解題成為“定向運動”

[JY。][HTK]俞昕

（7-4）[HTSS]

垂青新“雙基” 淘瀝高“效益”

——課例談雙基演化認識下的有效教學

[JY。][HTK]劉洋曹鳳東

（7-7）[HTSS]

說題——讓數(shù)學作業(yè)講評更具實效

[JY。][HTK]陳玉生

（7-11）[HTSS]高中函數(shù)教學中避免不了的五個問題

[JY。][HTK]曹軍

（7-14）[HTSS]

對人教版教科書《數(shù)學5·必修·A版》的幾點建議

[JY。][HTK]甘志國

（7-16）[HTSS]

構建和諧數(shù)學課堂的五個要義

俞昕

（9-1）數(shù)據(jù)背后的秘密

——初探高中數(shù)學統(tǒng)計教育價值

樊德國

（9-6）到底怎樣的處理比較好

劉智強

（9-9）初高中數(shù)學銜接的有效實踐途徑之再探求

劉斌直

（9-12）打造自然的數(shù)學課堂

王德昌

（9-14）高三數(shù)學復習不是簡單的重復

王峰

（9-16）

促進學生學會學習的教學策略趙緒昌（11-1）[HTSS]

這樣的課堂高效嗎？劉聰勝汪仁林（11-4）

生活經(jīng)驗讓數(shù)學教學更精彩陳廣山（11-8）[HTSS]

優(yōu)化教學設計構建高效課堂趙華（11-10）[HTSS]

噴灑農(nóng)藥：圓錐體學習的新素材

唐恒鈞張紅（11-13）[HTSS]

用好“最近發(fā)展區(qū)”的理論，做好數(shù)學課堂的導入設計

石菁（11-15）

高中數(shù)學“算法初步”的教學探究

——“數(shù)學與信息技術相結合”教學方式

木世杰孫雪梅朱維宗（11-16）

對人教版教科書《數(shù)學2·必修·A版》的幾點建議

甘志國（11-19）

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]案例評說[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]

類比融入課堂彰顯學生主體

——對數(shù)函數(shù)及其性質課堂教學實錄及點評

[JY。][HTK]劉玉華王文清

（1-21）[HTSS]

學數(shù)學不如做數(shù)學[HTF]——空間幾何體的三視圖的教學實錄與點評

[JY。][HTK]趙華卿孟祥東

（3-7）[HTSS]

“導數(shù)的幾何意義”教學實錄、反思與點評

楊瑞強（11-21）

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]新視野[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]

美國高中數(shù)學教材中的圖形變換內(nèi)容及啟示

[JY。][HTK]熊丙章劉麗穎

（1-27）[HTSS]

中日高中數(shù)學“平面向量內(nèi)容”教學內(nèi)容比較研究

[JY。][HTK]葉立軍程翠婷

（3-11）[HTSS]英國高中數(shù)學教材知識整體結構設計研究

——以Edexcel考試委員會A水平數(shù)學教材為例

[JY。][HTK]王奮平

（3-13）[HTSS]

中日兩國高中數(shù)學教科書中微積分內(nèi)容的比較研究

劉曌楊光偉

（9-18）

[HT5SS][FK（WB800112。11][CM（7]專題研究[CM）]

關于兩個基本圖形中的動點碰撞問題

[JY。][HTK]樓可飛

（3-17）[HTSS]由長方形和長方體所產(chǎn)生的不定方程問題

[JY。][HTK]李澤碩

（3-19）[HTSS]Nesbitt不等式的再探究

[JY。][HTK]王恒亮李一淳

（3-21）[HTSS]

三角形內(nèi)點的一個有趣命題的巧證及應用

[JY。][HTK]楊文光（5-24）[HTSS]

一個猜想的證明[JY。][HTK]張樹勝（5-26）[HTSS]

為《幾何原本》遺留的一個難題立證

[JY。][HTK]王樹茗

（7-19）

一類三角函數(shù)最值問題與若干三角方程的解集

姜坤崇

（9-22）四邊形內(nèi)勃羅卡角的幾個計算公式

董軍宋志敏

（9-27）

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]解題思路與方法[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]

數(shù)學填空題解答策略

[JY。][HTK]李慶社

（1-29）[HTSS]解答一類高考導數(shù)壓軸題通法

——逐段篩選法

[JY。][HTK]王玉林

（1-31）[HTSS]一道高考數(shù)學題的物理方法解析

[JY。][HTK]袁為民魏喜武

（1-34）[HTSS]解題應追求樸素自然

[JY。][HTK]李士學董林

（1-35）[HTSS]確定簡單多面體外接球的球心的策略

[JY。][HTK]武增明

（1-36）[HTSS]圓錐曲線切線的一個性質

—— 一道2012年福建高考試題的推廣

[JY。][HTK]張國良

（1-37）[HTSS]

一個代數(shù)結構，三種幾何意義

[JY。][HTK]黃紅軍（1-39）[HTSS]一道課本習題的多角度求解

[JY。][HTK]張彬康俊香

（1-40）[HTSS]

解答創(chuàng)新題的“源頭活水”

[JY。][HTK]夏繁軍

（3-22）[HTSS]反比例函數(shù)單調性的一個應用

[JY。][HTK]姜坤崇

（3-26）[HTSS]變換視角解幾個導數(shù)題

[JY。][HTK]厲倩

（3-28）[HTSS]三角形的“四心”在幾何中的應用

[JY。][HTK]季東橋陳兆鋒

（3-31）[HTSS]構造概率巧證不等式

[JY。][HTK]潘志中

（3-33）[HTSS]外接球問題——[HTF]“心”在哪里

[JY。][HTK]李昌湛

（3-35）[HTSS]例談數(shù)形結合解題的層次性

[JY。][HTK]王慶國

（3-37）[HTSS]

導數(shù)應用中“隱點”的定量估計策略[JY。][HTK]林國夫（5-27）[HTSS]

求解等可能事件概率的方法[JY。][HTK]華瑞芬

（5-30）[HTSS]

大膽猜想小心證明[JY。][HTK]呂晗波（5-31）[HTSS]

一道高考向量試題的賞析與教學啟示[JY。][HTK]時英雄（5-34）[HTSS]

一道引起爭論的指數(shù)函數(shù)測試題

[JY。][HTK]苗相軍魏峰

（5-36）[HTSS]

穿越數(shù)學題海追尋前世今生

——課例：一道高考試題得到的啟示

[JY。][HTK]李穎

（5-38）[HTSS]

利用課本例題的變式簡化一類題目的求解

[JY。][HTK]胡周華

（5-40）[HTSS]

一題多解，殊途卻不同歸

——談漸近線在研究函數(shù)中的應用[JY。][HTK]鄭興

（5-42）[HTSS]

追求解法自然提高學生思維

[JY。][HTK]張傳鵬

（7-22）[HTSS]

線性規(guī)劃思想在數(shù)學各領域中的滲透

[JY。][HTK]梁宗明

（7-25）[HTSS]探求向量等式a=λb+μc中的參數(shù)λ，μ值的策略

[JY。][HTK]武增明

（7-27）[HTSS]構造曲線（直線）系方程解題舉偶

[JY。][HTK]侯作奎

（7-29）[HTSS]自主招生專題

——函數(shù)迭代與不動點問題

[JY。][HTK]凌明燦

（7-32）[HTSS]自主招生專題

——一類不定方程問題

[JY。][HTK]任念兵

（7-35）[HTSS]例談涂色問題的常見方法及應對策略

[JY。][HTK]張海軍

（7-36）[HTSS]

立體幾何中綜合方法、向量方法與坐標方法的比較研究

謝光亞

（9-24）常見的二元表達式范圍問題的處理途徑

潘佩

（9-28）運用“變量分離法”解題時須注意五點

孫衛(wèi)軍

（9-31）不等式恒成立和能成立與函數(shù)最值問題歸類分析

楊華文

（9-34）把控測試信度減少無效“投機”

崔志榮

（9-37）一類函數(shù)最小值的求法

東洪平邱曉鵬

（9-40）近年線性規(guī)劃愛與誰“同行”

韓宏帥

（9-43）求解多變量函數(shù)最值問題“四部曲”

孫玉富

（9-64）

研題的思考與實踐

——以一個數(shù)列問題為例張乃貴（11-25）

辨析“形似質異”的含參成立性問題蔡勇全（11-28）

從偶然到必然的反思中提高學生的探究能力

孫蕓（11-33）

均值不等式幾種幾何模型歸類解析楊志芳（11-35）

由兩道課后練習題引發(fā)的探究袁玲榮（11-38）

用復合函數(shù)的觀點處理幾類常見函數(shù)問題

陳開懋（11-40）

[HT5SS][FK（WB800112。11][CM（7]高考試題研究[CM）]立足基礎考能力平衡傳承求創(chuàng)新

——淺析2013年全國普通高考山東數(shù)學試卷

[JY。][HTK]孟祥東趙華卿

（7-39）[HTSS]

2013年山東高考數(shù)學試題理科18題

[JY。][HTK]吳金革

（7-41）[HTSS]2013年山東高考數(shù)學試題理科22題

[JY。][HTK]徐加華趙立寬

（7-44）[HTSS]2013年湖北高考數(shù)學試題理科13題

[JY。][HTK]李紅春

（7-46）[HTSS]2013年湖南高考數(shù)學試題理科10題

[JY。][HTK]胡漢明

（7-47）[HTSS]2013年重慶高考數(shù)學試題理科10題

[JY。][HTK]鄭軍委陶興模

（7-49）[HTSS]2013年山東高考數(shù)學試題文科22題

[JY。][HTK]李世祥苗相軍王廣燕

（7-51）[HTSS]2013年山東高考數(shù)學試題文理科11題

[JY。][HTK]李景印

（7-52）[HTSS]

2013年新課標高考數(shù)學試題理科21題

[JY。][HTK]張秀平

（7-53）[HTSS]

2013年山東高考數(shù)學試題文科7題甘志國

（9-45）2013年高考導數(shù)綜合應用中的“隱零點”

林國夫

（9-49）從2013年一道高考題產(chǎn)生聯(lián)想

李昭平汪和平

（9-52）2013年高考中的絕對值問題

高豐平

（9-55）一道光學背景下的高考壓軸題

劉會豐

（9-57）夯實基礎以不變應萬變

——2013年山東高考文科三角內(nèi)容試題分析

趙麗娟

（9-58）

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]高考復習指導[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]透析高考命題特點辨清備考復習航向

[JY。][HTK]毛仕理

（1-41）[HTSS]

新課程高考“線性規(guī)劃問題”的求解與反思

[JY。][HTK]王久華 趙建新

（1-44）[HTSS]三角函數(shù)模型的實際應用

王勇黃成富

（1-47）[HTSS]由2012年高考試題看整體處理法[JY。][HTK]高豐平（1-51）[HTSS]

基于新知識背景的2012高考數(shù)學試題研析

[JY。][HTK]余莉杜蕊李祎（1-54）[HTSS]

細看2012年高考中的數(shù)列新題[JY。][HTK]呂輝（1-56）[HTSS]

2012年高考解析幾何試題對教學的啟示

[JY。][HTK]王文英楊平魏爍

（3-38）[HTSS]聚焦高考中的七大數(shù)學思想

[JY。][HTK]王勇高慧敏

（3-42）[HTSS]北京市部分城區(qū)2013屆高三年級摸底考試壓軸題匯編

[JY。][HTK]甘志國

（3-47）[HTSS]2013年北京大學保送生考試數(shù)學試題賞析

[JY。][HTK]梁懿濤

（3-52）[HTSS]簡證2013年清華大學保送生考試數(shù)學試題第1題

[JY。][HTK]呂海柱

（3-54）[HTSS]高三理科數(shù)學模擬試題

[JY。][HTK]木玉

（3-54）[HTSS]高三文科數(shù)學模擬試題

[JY。][HTK]張世林佘媛媛

（3-57）[HTSS]

解讀2013年高考數(shù)學《考試大綱》[JY。][HTK]毛仕理

（5-43）[HTSS]

2013年高考數(shù)學創(chuàng)新問題預測[JY。][HTK]王勇

（5-48）[HTSS]

集合、簡單邏輯用語二輪復習建議

[JY。][HTK]楊平何穎

（5-51）[HTSS]

2013年北約自主招生數(shù)學試題評析[JY。][HTK]査正開

（5-54）[HTSS]

2013年北京大學保送生考試數(shù)學壓軸題的簡解

[JY。][HTK]楊文森呂海柱

（5-56）[HTSS]

高考理科數(shù)學模擬試題[JY。][HTK]甘志國

（5-57）[HTSS]

高考文科數(shù)學模擬試題[JY。][HTK]王文清

（5-60）[HTSS]

研究高考，找準方向，講究策略，提高效益

吳成強張國平（11-42）

觀2013年各地向量考題說2014年向量復習建議

楊平趙青張玉蘭（11-46）

函數(shù)與不等式的博弈——究竟誰主導誰？趙亮（11-49）

基礎·能力·創(chuàng)新

——由一道探究性高考題引發(fā)的思考

張海軍（11-54）

形數(shù)三進高考魅力濤聲依舊梅磊（11-55）

問題哪得新如許，為有高數(shù)滲透來

——2013年高考高觀點試題的評析

方治（11-57）

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]爭鳴·探索[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]

概率中亟待澄清的四個問題[JY。][HTK]甘志國（1-58）[HTSS]

圓的直徑長與橢圓的長軸長相等嗎？[JY。][HTK]何建云（1-59）[HTSS]

再議圓錐曲線中三直線斜率成等差數(shù)列問題

柳勛李鑫娟

（9-59）也談Eξ為什么總是一樣

孔志文

（9-60）

[HT5SS][FK（WB800112。11][CM（7]辨是非[CM）]初相角有沒有取值范圍

——從教科書例題解答過程的省略談起

[JY。][HTK]汪繼波

（7-63）[HTSS]

錯誤引發(fā)的對絕對值不等式的再思考

[JY。][HTK]周長東王樂藏

（7-64）[HTSS]

[HT5SS][FK（WB800112。11][HT5H][YY（][CM（7]數(shù)學園地[CM）][YY）][FK）][HT5”SS]

趣話不定方程[JY。][HTK]周興偉（1-61）[HTSS]

任意角的角度方向標志線課件的制作[JY。][HTK]李迪淼（1-63）[HTSS]

給理想一點時間

——讀《數(shù)學教育中的數(shù)學文化》[JY。][HTK]徐曉芳（1-64）[HTSS]

例談數(shù)學論文寫作的科學性

[JY。][HTK]羅增儒

（3-61）[HTSS]

紀念陳景潤先生誕辰80周年[JY。][HTK]木玉（5-63）[HTSS]

趣說無限[JY。][HTK]章志敏

（5-64）[HTSS]

上通數(shù)學，下達課堂

——評陳柏良的《數(shù)學課堂教學設計》

陳愛飛毛小燕

（9-42）算法中的數(shù)學經(jīng)典問題

陸習曉

（9-62）

五角星畫法的理論探究孫梅彥（11-61）