關(guān)于維和警察英語培訓(xùn)的思考

謝夢昕

（四川警察學(xué)院 四川瀘州 646000）

當(dāng)前，維和行動已成為各國在國際和平與安全領(lǐng)域?qū)嵺`多邊主義、實現(xiàn)集體安全的最重要和最有效的手段之一，對緩解緊張局勢、促進沖突的和平解決，發(fā)揮了非常重要的作用。作為參與維和行動主體之一的聯(lián)合國民事維和警察，在“聯(lián)合國特權(quán)與豁免公約”第6條中，被看作“聯(lián)合國維和任務(wù)專家”[1]。這樣的專家在維和任務(wù)區(qū)肩負著遣散軍事力量、監(jiān)督停火、監(jiān)督民主選舉、監(jiān)督司法公正、維持當(dāng)?shù)刂伟?、保障人?quán)和提供人道主義援助在內(nèi)的各方面任務(wù)。要成為真正的維和任務(wù)專家、勝任維和任務(wù)區(qū)的各種警務(wù)工作，要與來自其他國家的維和人員共同協(xié)作，聯(lián)合國民事維和警察必須具備多個方面的素質(zhì)和能力。根據(jù)聯(lián)合國民事維和警察培訓(xùn)相關(guān)要求、聯(lián)合國維和民警甄選考試相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及聯(lián)合國維和任務(wù)區(qū)實際工作的需要，民事維和警察首先必須具備較強的工作語言能力，基本上就是英語?！坝⒄Z是對維和警察素質(zhì)要求的關(guān)鍵，也是聯(lián)合國甄選考試的重點，所以說不具備較強的英語聽、說、讀、寫能力就不具備聯(lián)合國維和民警資格”[2]?？梢?，對于母語非英語的我國準(zhǔn)民事維和警察而言，要通過聯(lián)合國甄選考試，必須提升英語語言能力。因此，四川警察學(xué)院（以下簡稱我院）在接到公安廳下達的維和警察初級培訓(xùn)任務(wù)后，當(dāng)即把英語培訓(xùn)作為此次培訓(xùn)任務(wù)的重中之重。7月上旬，培訓(xùn)任務(wù)一下達，我院快速組建了經(jīng)驗豐富、充滿活力的英語教學(xué)團隊。該團隊中有資歷深厚的教授，有參加過08年執(zhí)行維和警察初級培訓(xùn)任務(wù)的教師，有長期從事警務(wù)英語和法律英語教學(xué)的一線教師，有精力充沛的高學(xué)歷青年教師，還有一名勤勉敬業(yè)的外教?？梢哉f，該團隊的人員構(gòu)成是相當(dāng)科學(xué)合理的，不僅做到了職稱和學(xué)歷的互補，年齡結(jié)構(gòu)上的老中青搭配，還做到了中外英語教師的協(xié)同配合。這樣的團隊，為此次選拔考試取得喜人成績，奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、確定思路，制定科學(xué)的培訓(xùn)方案

培訓(xùn)的目的是使學(xué)員能夠順利通過公安部選拔考試以及了解聯(lián)合國甄選考試的相關(guān)內(nèi)容。由于學(xué)員來自省內(nèi)各級公安機關(guān)，職位、年齡、學(xué)歷等各方面的條件都有很大差別。有英語專業(yè)畢業(yè)的高材生，有執(zhí)行過海外維和任務(wù)的學(xué)員，有擁有留學(xué)教育背景的學(xué)員，但這部分不到總?cè)藬?shù)的三分之一。超過三分之二的是非英語專業(yè)且參加工作后多年未與英語打交道的學(xué)員。對他們來說，能憑借刻苦努力的自學(xué)壓線通過初選，已屬不易。學(xué)員在英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感認知等諸多方面差異巨大。根據(jù)這樣的現(xiàn)實情況，要使更多學(xué)員能順利通過選拔考試，必須明確這樣的英語培訓(xùn)思路，即在非常有限的時間內(nèi)，增加教學(xué)密度和強度，在夯實基礎(chǔ)的前提下，加強應(yīng)試訓(xùn)練，采取小班教學(xué)，提高每位學(xué)員的課堂參與度，增強互動，盡最大努力提升學(xué)員的英語學(xué)習(xí)效果。

首先，“根據(jù)聯(lián)結(jié)主義的理論，學(xué)習(xí)的密度和強度增加了以后，對神經(jīng)元接點之間的聯(lián)系就會加強，學(xué)習(xí)效果就會隨之改進”[3]。“…啟發(fā)學(xué)生自動地從自身內(nèi)部進行強化。強化必須及時，否則易產(chǎn)生消退”[4]?？梢?，對于短時間的學(xué)習(xí)而言，只有加強訓(xùn)練強度和密度，培訓(xùn)才能出效果出成績。為此，英語培訓(xùn)團隊制定并實施了每周6天，每天7節(jié)英語課程的課時計劃，此外還安排了晚上的英語學(xué)習(xí)小組活動，并要求學(xué)員全天候使用英語交流，最大限度地增強英語學(xué)習(xí)的強度和密度。

其次，基礎(chǔ)與應(yīng)試并重。一方面，絕大部分學(xué)員因種種原因英語基礎(chǔ)薄弱，如果一味地只搞應(yīng)試訓(xùn)練，是治標(biāo)不治本。公安部考核組的試卷是絕密，所謂的應(yīng)試訓(xùn)練多少有點盲人摸象的感覺，一旦打題打偏了，后果不堪設(shè)想。另一方面，完全只搞基礎(chǔ)訓(xùn)練，耗時費力成效不明顯，并且會讓學(xué)員覺得枯燥無味，看不到努力的方向，也就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，最好的辦法，是將基礎(chǔ)與應(yīng)試結(jié)合起來，培訓(xùn)前期注重夯實基礎(chǔ)，中間通過強化訓(xùn)練進行過渡，考前進行專項應(yīng)試訓(xùn)練，營造考試的氛圍。

第三，課堂參與度也是十分重要的。根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律，語言學(xué)習(xí)者必須通過大量的練習(xí)，通過聽說讀寫譯五項基本技能的提升，來實現(xiàn)語言能力的提高。大班教學(xué)不能保證每個學(xué)員得到充足的參與課堂教學(xué)的機會，也就得不到教師的適時指點和輔導(dǎo)。為了使短訓(xùn)出成果，必須開展小班教學(xué)，“以學(xué)習(xí)者為中心”，盡可能讓每位學(xué)員充分參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)員通過實踐、參與、合作和交流等方式，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中獲得語言能力的提升。

在此思路指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)推敲，英語培訓(xùn)團隊制定了詳細的培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)基本要求、課程設(shè)置、課程特色、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課時安排、師資等具體內(nèi)容。

二、搜集資料，形成有針對性的教材講義

隨即，英語培訓(xùn)團隊開展了前期的材料搜集工作。團隊成員克服了時間緊、任務(wù)重、要求高、無現(xiàn)成教學(xué)資源和材料、無權(quán)限訪問獲取相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料、無休假等諸多困難，查閱了浩如煙渺的網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)資料。考慮到維和警察英語培訓(xùn)教材應(yīng)具有“針對性和實用性”、保證“鮮明的時代性”[5]，團隊成員不得不剔除大量針對性不強的信息，再根據(jù)培訓(xùn)方案，搜集、分類、整理可能有用的資料。經(jīng)過不斷修改和完善，最終整理形成了此次維和培訓(xùn)的講義材料。但這樣千辛萬苦整理好了材料，并不意味著一勞永逸。英語培訓(xùn)團隊的教師們根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)員的反饋，果斷增減相關(guān)材料，甚至根據(jù)時事新聞、典型案件親自錄音，制作音頻數(shù)字材料。這樣，教材不僅達到了 “求新、求實”的編寫標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了“好用、夠用、實用”[6]的編寫原則，還保證了語言基礎(chǔ)、警務(wù)英語技能和選拔考試的應(yīng)試三不誤。

三、采用多種教學(xué)法，同步提升學(xué)員聽、寫、說、讀能力

依據(jù)培訓(xùn)方案和講義材料，任課教師采用了新穎實用的教學(xué)方法授課，設(shè)置“任務(wù)”，創(chuàng)設(shè)“情境”，增強“互動”，既保留了原汁原味的英語教學(xué)，也安排了獨具特色的警務(wù)英語訓(xùn)練；既有常規(guī)課堂教學(xué)，又有在仿真場景中開展的模擬情境教學(xué)。同時，教師在教學(xué)過程中，充分認識到學(xué)員才是主體，教師只起引導(dǎo)和督促的作用，所以，積極促成“多維互動”[7]（師生互動、生生互動、與多媒體互動），使學(xué)員由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，在語言交際中獲得提高。

8月初，培訓(xùn)正式開始。此次維和警察培訓(xùn)的主要科目是英語，含聽力、寫作、口語、閱讀四門課程。其中，聽力、寫作、口語是公安部選拔考試的考試科目，是培訓(xùn)的重中之重，有較多課時，閱讀是打基礎(chǔ)的科目，有部分課時，支撐著其他科目的教學(xué)。但分科并不是說聽力課就上聽力，寫作課就只講寫作，而是每個科目都需要學(xué)員綜合運用聽、說、讀、寫的技能，要求學(xué)員調(diào)動自身的積極性，反復(fù)操練，有效刺激大腦，達到更好的學(xué)習(xí)效果。英語培訓(xùn)團隊的8名中外教師分為聽、寫、說、讀4組，每組2人。聽力組注重基礎(chǔ)聽力技能訓(xùn)練，由擅長大學(xué)英語教學(xué)的年輕教師負責(zé)。寫作組結(jié)合了聽力和寫作，強調(diào)警務(wù)案件聽寫，由有豐富的警務(wù)英語和法律英語教學(xué)經(jīng)驗的教師負責(zé)?？谡Z組結(jié)合了日?？谡Z和警務(wù)口語，由字正腔圓的外教和有留學(xué)經(jīng)歷的中國教師負責(zé)。閱讀組強調(diào)基礎(chǔ)，由語言功底深厚的教師負責(zé)。38名學(xué)員（后有2名學(xué)員因病退出，剩36人）被分為2個平行班，開展小班教學(xué)，每次課都上相同的科目，由同組教師交替教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，不僅符合語言教學(xué)規(guī)律，保證了每位學(xué)員的課堂參與度，而且做到各班教學(xué)進度一致，便于教師掌握了解學(xué)員情況、學(xué)員間開展課后交流和互助學(xué)習(xí)，還做到了讓學(xué)員適應(yīng)中外英語教師的不同口音，暗合了“聯(lián)合國英語”口音的多樣性。

在聽力教學(xué)方面，任課教師從基礎(chǔ)著手，用大量VOA、BBC慢速和標(biāo)速聽力材料訓(xùn)練學(xué)員抓數(shù)字、抓要點的能力，從填詞、填句到回答問題，循序漸進，諄諄善誘，一點點培養(yǎng)學(xué)員的信心和能力。在寫作教學(xué)方面，任課教師將速記法、英語寫作技巧、聯(lián)合國寫作標(biāo)準(zhǔn)和要求等融入日常教學(xué)中，要求學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上自覺運用；堅持使用警務(wù)英語材料，根據(jù)僅有的少量維和英語材料總結(jié)了寫作模板，歸納了各種典型案件的警務(wù)詞匯、用語，要求學(xué)員在每次練習(xí)中主動模仿和使用，要求學(xué)員注意在文章中回答案件的5Ws and How；堅持每幾天測驗一次，以考促練，營造考試氣氛，通過適時閱卷，了解每名學(xué)員的情況，對學(xué)員的進步表示鼓勵，同時對其不足提出個性化改進建議，促使學(xué)員建立信心、不斷自我總結(jié)、提升學(xué)習(xí)效果。漸漸地，學(xué)員的作文有了完整的結(jié)構(gòu)、清晰的觀點，甚至基本契合聯(lián)合國要求的“準(zhǔn)確、簡潔、完整、清晰、公正、格式準(zhǔn)確”[8]的報告寫作原則。在口語教學(xué)方面，任課教師搜集了大量實際案例，由學(xué)員扮演其中不同的角色，身臨其境地練習(xí)口語，將英語與警務(wù)戰(zhàn)術(shù)聯(lián)系起來，處理模擬案件；同時由任課教師擔(dān)任考官，模擬選拔考試的方式，訓(xùn)練學(xué)員的實戰(zhàn)能力和應(yīng)變能力。在閱讀教學(xué)方面，任課教師講授了閱讀技巧、補充了警務(wù)詞匯、復(fù)習(xí)了基本語法、擴展了閱讀面，通過設(shè)置一個個有趣的語言學(xué)習(xí)任務(wù)（即“有目標(biāo)的交際活動或為達到某一具體目標(biāo)而進行交際活動的過程”[9]），讓學(xué)員在交際互動中綜合運用聽說讀寫技巧，鍛煉了能力，夯實了基礎(chǔ)。

四、課后鞏固，支撐常規(guī)課堂教學(xué)

除了常規(guī)的課堂教學(xué)，英語培訓(xùn)團隊教師在學(xué)員中組織英語學(xué)習(xí)小組活動。學(xué)員被分為8個英語小組，每天由其中1名英語教師牽頭開展小組活動，并且每幾天輪換1名教師，做到教師熟悉每名學(xué)員，學(xué)員熟悉每名教師。在活動中，師生互動頻繁，學(xué)員不僅進一步練習(xí)了口語和聽力，培養(yǎng)了用英語思考的能力，擴充和鞏固了課堂學(xué)習(xí)的成果，還與教師建立了深厚的友誼，在平等互信的基礎(chǔ)上，適時給予反饋，有利于教師找準(zhǔn)問題關(guān)鍵，開展個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)員迅速提升。

此外，英語培訓(xùn)團隊的教師還跟班到駕駛、心理抗壓能力等訓(xùn)練課程，在生活中營造全英語交流的氛圍，盡量做到以英語為唯一使用語言，與學(xué)員全天候同吃同住同學(xué)習(xí)。例如，在駕駛課排隊等候練車的過程中，英語教師與學(xué)員開展口語對話，模擬聯(lián)合國面試，給學(xué)員個性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員正確地分析問題并作出合理合格的回答；每天用餐時間，教師與學(xué)員邊吃邊用英語聊天，討論當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)之前所學(xué)、解疑答惑、交流對時事新聞的看法等等，不僅鞏固了知識，而且拓展了視野，促使學(xué)員在學(xué)中用，在用中學(xué)。

五、結(jié)語

9月初，維和警察初級培訓(xùn)結(jié)束。36名學(xué)員參加了由公安部和中國維和警察培訓(xùn)中心聯(lián)合考核組組織的選拔考試，有22名學(xué)員通過了考核，優(yōu)生率和通過率大大好于預(yù)期。在此次維和培訓(xùn)中，英語培訓(xùn)團隊的工作業(yè)績和敬業(yè)精神不僅得到公安廳外事處領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)員們的充分肯定，其培訓(xùn)思路和教學(xué)模式也得到了由公安部國際合作局維和警察工作處、中國維和警察培訓(xùn)中心的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各位考官組成的考核組的高度贊揚。

目前，我院在08年維和警察英語培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，又成功地往前邁了一大步。英語培訓(xùn)團隊將不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向維和警察培訓(xùn)中心及其他維和警察英語培訓(xùn)工作開展得較好的兄弟院校學(xué)習(xí)，推陳出新，從而更好地完成將來的維和警察英語培訓(xùn)工作，幫助學(xué)員順利通過公安部的選拔考試和聯(lián)合國的甄選考試，使其具備成為聯(lián)合國維和任務(wù)專家必需的英語語言能力。

[1]聯(lián)合國.聯(lián)合國特權(quán)與豁免公約[EB/OL].（1946-02-13）[2012-09-22].http://www.un.org/zh/documents/view_doc.asp?symbol=A/RES/22（I）.

[2]瞿志文.聯(lián)合國維和民事警察應(yīng)具備的素質(zhì)和能力 [J].武警學(xué)院學(xué)報,2002,（4）:44.

[3]文秋芳.壓縮教學(xué)周期,增強教學(xué)密度—大學(xué)英語教學(xué)改革新思路[J].中國外語教育,2008,（3）:5.

[4]張正東.外語教育學(xué)[M].重慶:重慶出版社,1987:47.

[5]趙會領(lǐng).提高維和警察防暴隊培訓(xùn)質(zhì)量的實踐與思考[J].武警學(xué)院學(xué)報,2008,（5）:35.

[6]楊廷友.維和警察英語培訓(xùn)的思考[J].貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2011,（1）:128.

[7]孫 喆.構(gòu)建警務(wù)英語多維互動教學(xué)模式[J].新疆警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011,（4）:72.

[8]Report Writing.UN Peacekeeping PDT Standards,Specialized Training Material for Police,1stedition,2009[EB/OL].（2010-11-04）[2012-09-25].http://www.ccopab.eb.mil.br/index.php/en/component/search/?searchword=report%20writing&searchphrase=all&Itemid=148.

[9]楊翠萍,劉鳴放.在大學(xué)英語教學(xué)中以任務(wù)教學(xué)為手段實施協(xié)作學(xué)習(xí)策略[J].外語界,2005,（3）:51.