淺談中學(xué)物理的教育功能

樊麗華

中學(xué)物理教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的物理知識(shí)、物理方法、求實(shí)的品質(zhì)，還有創(chuàng)造的思想和開拓進(jìn)取的精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。物理課堂教學(xué)是受教育者接受良好教育的重要陣地，物理教師有責(zé)任利用物理課堂教學(xué)發(fā)揮物理教育的功能。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀

通過(guò)物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。物理定律大都是從實(shí)驗(yàn)和大量的物理現(xiàn)象分析綜合得出的。通過(guò)物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，在物理教學(xué)中重視演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切結(jié)論都是來(lái)自科學(xué)推理和實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況下，教師要自己動(dòng)手利用身邊的廢舊物品自制教具，以簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)講清大道理。例如，隨處可見(jiàn)的飲料罐，去掉上蓋，下方鉆孔旋在驗(yàn)電器上就可成為法拉第筒，便可演示電荷只分布在外表面的物理現(xiàn)象；用塑料飲料瓶可制成潛水艇，內(nèi)裝有色液體，可演示排出水的浮力大于重力就上浮、浮力小于重力則下沉的物理現(xiàn)象。要不斷豐富物理課堂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要尊重事實(shí)，尊重實(shí)驗(yàn)的第一手資料，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出合理結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)和探索科學(xué)的精神

大量的物理現(xiàn)象是物理知識(shí)的源泉，定理、定律、公式是知識(shí)海洋孕育的珍珠。學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)海拾貝，是串連成珍珠項(xiàng)鏈的絲線。這個(gè)過(guò)程是艱辛的。第谷·布拉赫觀察天象幾十年積累了大量的資料，方有開普勒定律；布魯諾不怕烈火焚燒，才使日心說(shuō)流傳后世；居里夫人經(jīng)過(guò)艱辛的實(shí)驗(yàn)終于發(fā)現(xiàn)鐳元素；光的波動(dòng)說(shuō)不懼微粒說(shuō)的壓力，才有了美麗的雙縫干涉，神奇的泊松亮斑證實(shí)了其正確性?？茖W(xué)家無(wú)私無(wú)畏的精神，無(wú)不震撼著學(xué)生的心靈，對(duì)于培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志，勇于探索、不斷進(jìn)取、鍥而不舍的毅力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神，都是極有意義的。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重結(jié)合物理學(xué)史及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的科學(xué)工作者的感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們成為科學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)中的生力軍。我們要培養(yǎng)有所創(chuàng)造、有所作為的研究人才，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)問(wèn)型人才。在教學(xué)中要給學(xué)生充分討論發(fā)問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)，問(wèn)出高水平的問(wèn)題，敢于向書本發(fā)問(wèn)、向權(quán)威發(fā)問(wèn)。對(duì)于那些問(wèn)倒教師的問(wèn)題，教師不要因?yàn)樽约骸八罊C(jī)”而責(zé)難學(xué)生，教師應(yīng)不斷充電，成為學(xué)生的良師益友。只要我們把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)其積極性，用名人的事跡感染學(xué)生，用物理學(xué)的內(nèi)在魅力吸引學(xué)生，學(xué)生身上蘊(yùn)藏的無(wú)畏精神和探索精神就能被挖掘出來(lái)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生向我問(wèn)道：“既然太陽(yáng)、地球都對(duì)月亮有引力，為什么月亮繞地球轉(zhuǎn)而不繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)？”“光在隱身衣中是如何傳播的？”“交流電可變成直流電，為何不把直流電變成交流電呢？”等等，這種積極探索的精神不正是孕育發(fā)明創(chuàng)造的母體嗎？

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識(shí)

物理學(xué)研究的范圍是廣泛的，涉及人類活動(dòng)的各個(gè)方面，揭示了電、熱、光、力、原子核等各方面的客觀規(guī)律，對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了強(qiáng)有力的武器，對(duì)于研究未知世界起到了導(dǎo)航作用。物理學(xué)的大量事實(shí)證明了物質(zhì)不滅，能量相互轉(zhuǎn)化總能量是守恒的，可是一次能源的消耗只會(huì)減少卻不能再生，這要求我們合理地利用資源、保護(hù)環(huán)境。制冷機(jī)給人類的生活帶來(lái)了極大方便，提高了人們的生活質(zhì)量，但是大量氟利昂進(jìn)入大氣層，破壞了臭氧層，對(duì)人類的危害是不可估量的?；鹆Πl(fā)電在能量轉(zhuǎn)化方面有著不可磨滅的功勞，但小電廠、小煉焦?fàn)t對(duì)大氣的污染又是十分嚴(yán)重的。大自然賦予人們的天然森林是有限的，它在調(diào)節(jié)溫度、保持水土、凈化空氣方面十分重要。汽車工業(yè)的發(fā)展給人類帶來(lái)方便，但尾氣、噪聲污染十分嚴(yán)重。在物理教學(xué)中教育學(xué)生合理利用能源，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)是不可缺少的，只有做到這些才能使國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有后勁。

物理教材中有相當(dāng)多的合理利用資源，防止煙塵、噪聲污染和科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用的知識(shí)，但由于高考時(shí)這方面的知識(shí)考得少，教師對(duì)這些內(nèi)容大多采取了不講或少講的消極應(yīng)付態(tài)度。其實(shí)這些知識(shí)在日常生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中大有用途。為了我們生活環(huán)境的美好，為了節(jié)約能源，合理利用開發(fā)新能源，物理課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用這些知識(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生多種思維的能力

在學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)中，文化素質(zhì)是重要的。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要充分發(fā)揮物理學(xué)在這方面的作用。利用探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)同形異解、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；一些新穎的問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；科學(xué)假說(shuō)、物理模型的建立可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力；數(shù)學(xué)知識(shí)在物理學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理知識(shí)的能力。這些都是文化素質(zhì)構(gòu)成的要求，對(duì)人的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展都極為重要。在注重文化素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，教給他們獲取知識(shí)的方法和能力，使繼續(xù)學(xué)習(xí)成為可能。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理的綜合能力

在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借與教材相關(guān)的特定情境，有效地訓(xùn)練感覺(jué)，培養(yǎng)直覺(jué)，提高悟性，發(fā)展創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各種器材，采用開放式教學(xué)方式，學(xué)生兩手空空走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生各盡其能，發(fā)揮自己的聰明才智，大膽去做。按自己的設(shè)想進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的各種可能性和方法，并找出各種方法中所包含的共同特征。教師可加以正確引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，最終獲得成功。這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察力、歸納推理能力等綜合能力便會(huì)得以提高。

物理學(xué)具有多種教育的功能，它能潛移默化地影響人的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。通過(guò)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、實(shí)事求是的作風(fēng)；通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和進(jìn)取精神；難題的解決給學(xué)生以成功感，在解題的過(guò)程中，磨練學(xué)生知難而進(jìn)、吃苦耐勞的精神。在物理教學(xué)中要調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮物理教學(xué)的教育功能，進(jìn)行全面教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，為培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才，提高國(guó)民素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：精河縣高級(jí)中學(xué)，新疆 精河，833300）