高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)淺析

劉景華

摘 要：本文作者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從教師在課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)兩方面，并通過(guò)前蘇聯(lián)教育家維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，和體現(xiàn)素質(zhì)教育的自主學(xué)習(xí)為我們闡述了課堂教學(xué)的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：教師 課堂 學(xué)生 數(shù)學(xué) 最近發(fā)展區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0215-01

葉圣陶先生說(shuō)：“教師之教，不在于全盤(pán)講授，而在于相機(jī)引導(dǎo)?！苯處熓钦n堂的引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，在課堂中要讓學(xué)生積極的參與活動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。下面我結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行了探索和總結(jié)。

1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

1.1 善于以“情”促教，以“情”促學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼^“親其師信其道”。教師要用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用情感去溝通學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，如果學(xué)生一旦被教師吸引，教學(xué)活動(dòng)就成功的邁出了第一步。心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，情感在教學(xué)中不僅有動(dòng)力功能，而且有消除疲勞、激活創(chuàng)造力的作用。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)來(lái)提高自己的教學(xué)效果。所以，只有用自身的行為、情感、意志等來(lái)感染學(xué)生，在他們心目中樹(shù)立起可親、可敬、可信的形象，達(dá)到師生關(guān)系、感情的融洽，才能在課堂上做到一呼百應(yīng)，協(xié)調(diào)默契，創(chuàng)造出高效和諧的課堂。

1.2 善于把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

“最近發(fā)展區(qū)”理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的，他認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知有兩種水平，一是他的現(xiàn)有認(rèn)知水平；二是他在經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)和自身努力下可以達(dá)到的水平。數(shù)學(xué)是一門(mén)條理性和層次性很強(qiáng)的學(xué)科，所以“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)行為也提出了要求：一是在實(shí)施教學(xué)時(shí)，符合大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，目標(biāo)定為讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳夠得著”。二要因材施教，符合個(gè)別學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要求教師了解學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)，分層作業(yè)，梯度教學(xué)。比如：求函數(shù)的定義域問(wèn)題，可以生成下列題目：

例：求函數(shù)的定義域

以上幾個(gè)題都是求函數(shù)的定義域，但是從形式，計(jì)算和復(fù)雜程度明顯不同，教師要了解學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行梯度教學(xué)，因材施教。

1.3 善于鼓勵(lì)學(xué)生及積極“批評(píng)”

教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我教的班原來(lái)有一個(gè)美術(shù)生，術(shù)科成績(jī)非常好，但是文化課薄弱，他很聰明，但是他對(duì)數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的抵觸心理，在講到畫(huà)函數(shù)圖象時(shí)我就找他到黑板畫(huà)圖，并借機(jī)表?yè)P(yáng)他，后來(lái)又找他談話，我一方面肯定他在畫(huà)畫(huà)方面取得的成績(jī)；另一方面又告訴他文化課對(duì)他的重要作用，后來(lái)我就每天給他留很基礎(chǔ)的作業(yè)，并和其他科任老師溝通，各科開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，他終于開(kāi)始慢慢的進(jìn)步，自己也有了信心，最終高考數(shù)學(xué)考了108分，他也如愿進(jìn)入了理想的大學(xué)，可見(jiàn)老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心多么重要。

而對(duì)于班級(jí)的風(fēng)氣，或者個(gè)別驕傲的同學(xué)，也可用激將法，適當(dāng)?shù)姆e極批評(píng)。也會(huì)形成一種督促和動(dòng)力，來(lái)自于學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力往往能取得更大的效果。

2 提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的任何準(zhǔn)備工作都是為了讓學(xué)生能夠在課堂上更有效的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生要有主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己才是教學(xué)活動(dòng)的主體。其次，學(xué)生要參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谡n前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著疑惑在課堂上可以小組討論，教師引導(dǎo)，最后，老師點(diǎn)撥疑點(diǎn)難點(diǎn)，其中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，可以由教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著疑惑聽(tīng)課，事半功倍。

興趣是最好的老師，孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。對(duì)于如何提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課堂教學(xué)中，總結(jié)如下所述。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說(shuō)第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問(wèn)：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。

再比如等比數(shù)列的前項(xiàng)的和，可以由一個(gè)故事引入：國(guó)際象棋起源于古代印度，相傳國(guó)王要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，問(wèn)他要什么.發(fā)明者說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谄灞P(pán)的第1格子里放上1顆麥粒，第2格子里放上2顆麥粒，第3格子里放上4顆麥粒，依次類(lèi)推，每個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個(gè)格子?！眹?guó)王欣然同意，國(guó)王是否能實(shí)現(xiàn)他的諾言呢？

此案例利用典故發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生探究的欲望，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2 小組教學(xué)，競(jìng)賽激趣

心理學(xué)研究結(jié)果表明，成長(zhǎng)期的青少年有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們渴望得到別人的贊許和認(rèn)可。因此，在教學(xué)過(guò)程中如果能很好地抓住他們的心理，給予他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，會(huì)極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我將精選出來(lái)的試題編成競(jìng)賽內(nèi)容，有讓學(xué)生直接在黑板上演練的，有分組打擂的，有相互出題測(cè)試的，使學(xué)生能夠積極參與，充分表現(xiàn)，并制定給分制度，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 活用多媒體，使課堂生動(dòng)多彩

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形缺數(shù)時(shí)難人微?！睌?shù)形結(jié)合是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，而現(xiàn)代化教學(xué)手段就是提高數(shù)形結(jié)合能力的一種有效手段。它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使抽象的教材形象化，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣、感染力強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的直觀感受可以加深理解和記憶，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容能夠化抽象為具體，化被動(dòng)為主動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。但是使用多媒體要適度，否則會(huì)使課堂華而不實(shí)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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