實施高效化學(xué)課堂的“愉快教學(xué)”

梁忠澤

教育家孔子最早提出了“愉快教學(xué)”的教育思想：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話揭示了要想取得好的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生不只是“知之、好之”，最重要的是達(dá)到“樂之”的境界。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人產(chǎn)生愉快的情緒時，身體的各種生理機能變得活躍起來，大腦處于最佳狀態(tài)，腦力倍增，思維開闊，從而提高學(xué)習(xí)和工作效率。愉快教學(xué)就是采用各種手段營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程。正確利用好愉快教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識和技能，勢必會取得良好的教學(xué)效果。那么，如何在化學(xué)課堂中實施愉快教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、讓愛心與微笑進(jìn)入課堂，形成和諧融洽的師生關(guān)系

人非草木，孰能無情？教育是一扇門，推開它，里面充滿的應(yīng)該是愛。愉快教育本身就是一種充滿愛的教育。愛，是教育的動力，更是愉快教學(xué)的顯著特點。課堂教學(xué)過程，不只是教師傳授知識和技能的過程，更是師生之間豐富的情感溝通和思想交流的過程。微笑，是最好的溝通語言和情感紐帶，容易拉近距離，增加信任，讓人輕松愉快。在課堂中，教師以恰到好處的微笑，以關(guān)愛的心，以欣賞的眼光去看待全體學(xué)生，對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，創(chuàng)造一種民主和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。每個學(xué)生有著自己豐富的內(nèi)心世界，當(dāng)喜歡這個老師時，就會對他的課感興趣并加以重視，就肯下功夫去鉆研；反之，如果學(xué)生不喜歡或討厭這個老師，他們就不愿學(xué)，甚至放棄?？芍^“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”就是對這種師生關(guān)系的經(jīng)典詮釋。所以，形成和諧融洽的師生關(guān)系是愉快教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，其所體現(xiàn)的效應(yīng)是相互滲透，相互作用的。讓教師在順利完成教學(xué)任務(wù)和增進(jìn)師生感情交流的同時，也促進(jìn)了學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

二、以情激趣，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

古人云：“施教之法，重在啟導(dǎo)?！被瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，在化學(xué)史上有很多故事，有的卻鮮為人知；在課堂教學(xué)中，有不少屬于理論的知識內(nèi)容，缺乏趣味，不好處理。這樣就需要教師根據(jù)教材編排、內(nèi)容背景和生活實際等，有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙設(shè)計有關(guān)實驗、生活應(yīng)用、科普故事等以引發(fā)質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的想去探求問題奧妙的驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快地融入課堂中。例如在學(xué)習(xí)《 原電池原理 》時，可用“假牙的故事”導(dǎo)入：“格林太太漂亮開朗，臉帶微笑，當(dāng)她開懷大笑時，人們發(fā)現(xiàn)在她一口整齊的牙齒中鑲有兩顆假牙，一顆是黃金的，一顆是不銹鋼的，不銹鋼的假牙是在一次車禍后鑲上的，而自從車禍后，格林太太經(jīng)常頭疼，夜間失眠，心情煩躁……不少名醫(yī)都無法治好，令人百思不解，最后是一位年輕的化學(xué)家輕而易舉地幫她把病治好了，真出人意料??！不過你們學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，相信大家與那位年輕的化學(xué)家一樣，明了格林太太的病因?！贝藭r，學(xué)生驚喜的目光中充滿了好奇，進(jìn)而迫不及待、自覺主動地去探究學(xué)習(xí)。再如，在講到《 氯氣的性質(zhì) 》時可以這樣設(shè)計：開始，教師先不急于叫學(xué)生打開課本，而是展示一朵紅玫瑰，笑問：“這花怎樣？”學(xué)生答：“鮮艷、漂亮！”教師追問：“可是我現(xiàn)在想要白玫瑰，誰能幫我把紅玫瑰變成白玫瑰呢？”學(xué)生眾說紛紜。接著請一個學(xué)生代表到講臺上，將鮮艷的紅玫瑰放入充滿黃綠色氯氣的集氣瓶中，很快，紅玫瑰變成了白玫瑰。學(xué)生驚訝不已，眉開眼笑，此時即可引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此引入新課，枯燥的知識變得趣味盎然了。因為有趣，所以好奇；因為好奇，所以投入；因為投入，所以收獲；因為收獲，所以快樂！

三、課堂語言幽默風(fēng)趣，生動形象，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和美感

幽默風(fēng)趣的語言是愉快教學(xué)的潤滑劑。在化學(xué)課堂中，教師對化學(xué)概念和理論的講解，若照本宣科，勢必讓學(xué)生感到抽象乏味，不易理解而毫無興趣。所以在備課時，有必要對教學(xué)語言作精心的組織和設(shè)計，幽默風(fēng)趣就能輕松活躍、引人入勝，生動形象就能將繁雜化為簡單、便于理解接受，如此使學(xué)生的情緒處于亢奮狀態(tài)，在愉快的氣氛中學(xué)到知識。例如在《 原子核外電子排布 》關(guān)于“電子離核越近能量越低”的講解時，向?qū)W生比喻解釋：“就像你們還是嬰兒時，爸爸媽媽整天將你抱在懷里；學(xué)走路時，需要爸爸媽媽牽著你的小手；你再大一點，能跑能跳了，爸爸則說：‘走，自己到外邊玩去。這就是說，離核越近，能量越低；離核越遠(yuǎn)，能量越高?！睂W(xué)生聽著，嘖嘖稱是。再如在《 環(huán)境保護(hù) 》課中講到“空氣污染與吸煙有害健康”時，我用詼諧幽默的語言作了精彩的總結(jié)：“我認(rèn)為吸煙至少有三大好處，一是可以防小偷，因為吸煙會引起深度咳嗽，小偷不敢上門；二是不怕狗咬，因為吸煙的人駝背的多，狗以為他是在撿石頭打它呢；三是永遠(yuǎn)年輕，據(jù)醫(yī)學(xué)記載在煙氣中含有300多種有害物質(zhì)，可造成40多種致命疾病，煙民的平均壽命也短，從小就吸煙的人，也就別想活到老了，所以永遠(yuǎn)年輕！”如此褒詞貶用，反話正說，幽默有趣，讓學(xué)生在笑聲中既感到課堂的快樂又深受教育?；瘜W(xué)概念和理論抽象枯燥，化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象條件復(fù)雜，都要熟記實在不易，而且煩人。但是通過教師幽默生動的講解，就會變得有趣和通俗易懂，猶如潤滑劑的作用，讓課堂變得愉快和順暢，這就是“幽默型”愉快教學(xué)的魅力所在！當(dāng)然，幽默是一個教師智慧、學(xué)識、情趣和修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，要求教師不但具有廣博的知識面和豐富的想象力，更要有過人的機智和應(yīng)變能力，這需要我們教師加強積累和修煉。

四、重視和加強實驗教學(xué)，激發(fā)求知欲，保持學(xué)生對化學(xué)的好奇心

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的重要特征和魅力所在，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉！它既貼近生活，又千變?nèi)f化，像有一種魔力吸引著學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生的探索行為，使學(xué)習(xí)興趣更持久，注意力更集中，思維更通暢，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如學(xué)習(xí)《 氨的性質(zhì) 》時，不妨選好兩個演示實驗：“美麗噴泉”和“魔棒生煙”。神奇有趣的實驗現(xiàn)象立刻引起了學(xué)生的濃厚興趣和學(xué)習(xí)熱情。接著是透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)翻閱課本，很快就找到了答案。借助精彩有趣的實驗使這個教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成。順勢再作拓展：在噴泉實驗中，改變那些藥品也能達(dá)到這樣的效果嗎？你還能設(shè)計出新的能形成噴泉的裝置嗎？這樣還可進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對實驗的創(chuàng)新及探究能力?；瘜W(xué)很多內(nèi)容都能以實驗演示情境，創(chuàng)設(shè)愉快的科學(xué)探究氣氛，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情緒中積極融入到課堂活動中，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。有的實驗還可以由學(xué)生課后進(jìn)一步去探索和驗證?；蛟S就是這樣一個個深刻的實驗現(xiàn)象，讓化學(xué)原理在學(xué)生的腦海里一輩子都難以忘懷。

五、著眼于學(xué)生發(fā)展，使用恰當(dāng)、創(chuàng)新、富有激勵的評價語言

心理學(xué)家赫茨伯格的理論研究表明，“激勵因素”能令心情舒暢，充分調(diào)動人的積極性和主動性。在化學(xué)課堂中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展十分重要。教師的評價語言多樣、靈活、生動、豐富，學(xué)生就會感到如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)也將會生機盎然，朝氣蓬勃。我們對學(xué)生表現(xiàn)評價要恰如其分，讓評價起到積極的激勵作用，成為活躍課堂的催化劑。我們要樹立新的課堂評價理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，用賞識的眼光，善于捕捉學(xué)生的閃光點，慷慨贊賞，鼓動和感染學(xué)生。例如，“呵呵，你的見解很不尋常哦，非常精彩?！薄澳銓嶒灥挠^察特別仔細(xì)，而且勤于動腦，是個善于發(fā)現(xiàn)的人才?！薄m然是只言片語，但行之有效，傳遞著教師對學(xué)生的肯定和情感的喚醒、激勵，是教師滿腔關(guān)愛的真摯流露。這樣的評語必定會深深打動學(xué)生，形成心靈的溝通和思想的碰撞，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受學(xué)習(xí)的過程和成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)的信心。

輕松愉快的化學(xué)課堂，寓教于情，寓教于樂，猶如品上一杯香茗，清新香醇，回味無窮；猶如一次難忘的旅行，欣喜激動，流連忘返。喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，點燃了學(xué)生熱愛化學(xué)的火種，催生了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這樣有利于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的化學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生身心的健康成長和綜合素質(zhì)的提高，形成樂觀向上、豁達(dá)開朗的健全人格。這正是素質(zhì)教育的要求和方向。

（作者單位：崇左市高級中學(xué)，廣西 崇左，532200）