初中英語踐行多媒體教學(xué)存在的問題及其調(diào)適

徐然

一、初中英語踐行多媒體教學(xué)存在的問題

1.多媒體應(yīng)用設(shè)備不夠完善

在我國一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是眾多城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)以及鄉(xiāng)村初中，由于教育投入有限，資金不足，相關(guān)多媒體設(shè)備嚴(yán)重匱乏，或相關(guān)設(shè)施達(dá)不到日常課堂教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體的基本要求，使得多媒體教學(xué)無法在初中英語課堂中得到很好的踐行。

2.多媒體操作技術(shù)有待提高

基于客觀條件出發(fā)，多媒體技術(shù)是新課程改革背景下基于學(xué)科與信息整合對(duì)初中教師提出的新要求，一方面，在短時(shí)間內(nèi)要求初中英語教師靈活地掌握多媒體操作與應(yīng)用技術(shù)有一定的難度；另一方面，由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校沒有充裕的經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)軟件公司制作配套的教學(xué)軟件。

基于主觀因素出發(fā)，在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)畢竟還屬于較新的教學(xué)方式，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，特別是一些教師由于不適應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用，如不熟悉電腦、投影儀等多媒體設(shè)備的操作，設(shè)計(jì)教學(xué)課件有困難，仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。因此，教師要靈活踐行多媒體教學(xué)，還需要一個(gè)長期的探索與完善的過程。

3.多媒體教學(xué)運(yùn)用不夠科學(xué)

在初中英語多媒體教學(xué)踐行的過程中，存在這樣一種誤區(qū)，部分教師把多媒體視為課堂教學(xué)的主體，弱化了教師引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。如部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，過分追求聲像及動(dòng)態(tài)效果，片面追求過于花哨的動(dòng)畫效果以及比例過大的視聽效果，大量的聲效及畫面效果分散了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，淡化了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解。另外，有些多媒體課件的容量過大，演示速度過快，使得學(xué)生抓不住重點(diǎn)，跟不上節(jié)奏，沒辦法及時(shí)做筆記，理解消化課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、初中英語踐行多媒體教學(xué)潛在的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出要全面激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出符合初中學(xué)生年齡與性格特點(diǎn)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式注重教師單一的講授，尤其是在單詞與語法知識(shí)的講解中經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，容易使學(xué)生感到疲憊無趣，導(dǎo)致注意力分散，很難激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。而多媒體教學(xué)方式能夠?qū)D像、音頻、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，吸引學(xué)生的眼球，能充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，積極融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

一節(jié)初中英語課的教學(xué)時(shí)間往往只有45分鐘，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師授課時(shí)經(jīng)常要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間用于書寫板書，不僅包括重點(diǎn)單詞，而且還有相關(guān)句式的語法分析等，很大程度上減少了課堂教學(xué)容量以及教學(xué)的連貫性。而多媒體教學(xué)可以將教師教學(xué)過程中所需的板書、作業(yè)等內(nèi)容提前制作成課件，在課堂上反復(fù)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅大大節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，使教學(xué)進(jìn)度變得緊湊有序，而且條理清晰，圖文并茂，方便學(xué)生抄寫筆記，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

3.培養(yǎng)英語交際能力

“說”是四項(xiàng)語言基本技能中最直接、最常用的交際方式。在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)符合特定需求的語言情境以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，已經(jīng)成為新課程改革下對(duì)初中教師提出的新要求。而多媒體教學(xué)正好符合這一要求，它具備交互性與形象性，可以將課文中的一些教學(xué)情境“真實(shí)”地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一方面，學(xué)生可以反復(fù)地跟著圖片與聲音逐句模仿，加深語感；另一方面，學(xué)生可以根據(jù)課件上的畫面，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)英語，說英語。

三、強(qiáng)化多媒體在初中英語課堂教學(xué)中有效踐行的策略分析

1.完善多媒體設(shè)備，強(qiáng)化教師技術(shù)培訓(xùn)

一方面，要加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投資力度，改善教學(xué)條件。具備完善的多媒體設(shè)備是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的基本條件。如果設(shè)備不足或嚴(yán)重老化，將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。

另一方面，要強(qiáng)化教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，完善師資力量。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中英語教師的多媒體知識(shí)的普及、多媒體技術(shù)的培訓(xùn)提高。如定時(shí)開展面向廣大英語教師的多媒體教學(xué)研討會(huì)及講座，舉行多媒體教材、多媒體教學(xué)課件制作培訓(xùn)班，開展教師多媒體課件制作大賽等活動(dòng)，以此有效地讓教師進(jìn)一步了解多媒體教學(xué)，切實(shí)提高多媒體技術(shù)水平。

2.巧用多媒體，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

英語學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生能夠在真實(shí)的生活情境中恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行互動(dòng)交流，并且在“用英語做事”的過程中強(qiáng)化英語知識(shí)。因此，在初中英語教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是必不可少的。教師可以依托多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的真實(shí)的生活場景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，用英語“做”事，真正使英語融入學(xué)生的生活。在初中英語課堂教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、富有生活氣息的教學(xué)情境，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，富有趣味，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語課堂教學(xué)中。如教師在教授牛津版《 初中英語 》7B Module 2 Unit 6 Pets時(shí)，可以在導(dǎo)入新課時(shí)展示各種寵物圖片，并以“Do you have a pet？”“Could you tell us something about your pet？”讓學(xué)生進(jìn)行free talk的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生養(yǎng)寵物的生活經(jīng)驗(yàn)，以有趣的動(dòng)態(tài)畫面吸引學(xué)生的注意，同時(shí)在操練環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入對(duì)各種寵物詞匯的學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)模式能夠拉近教學(xué)與生活的距離，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.活用多媒體，擴(kuò)大信息量，提高課堂效率

為了有效地提高課堂效率，簡化教師在板書設(shè)計(jì)、抄寫上花費(fèi)的大量時(shí)間，牢牢抓住學(xué)生的目光，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該格外注意多媒體的活用，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生接觸到更多與課程要求相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。如教授“how many”與“how much”的使用時(shí)，先把該知識(shí)點(diǎn)做成課件，并加入一些形象的圖像、聲音。又如，在句型“How many oranges do you have？”“How much meat do you have？”的替換練習(xí)中，可以將句型提前做成課件，并把本課所學(xué)的名詞、短句做成句型的替換部分，并做其他適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充等。這些替換都是學(xué)生在課堂上剛接觸過或已經(jīng)學(xué)過的，比較有印象，有利于提高學(xué)生的積極性，在課堂練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)。

4.樂用多媒體，拓寬教學(xué)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)是現(xiàn)代信息技術(shù)的主要內(nèi)容之一，在初中英語課程改革中發(fā)揮了極其重要的作用。為了加強(qiáng)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效利用，教師應(yīng)該活化教材，創(chuàng)設(shè)更加豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)英語、鍛煉口語、掌握英語的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使英語真正融入學(xué)生的生活。

（1）創(chuàng)設(shè)微博交流平臺(tái)。在課堂教學(xué)之外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生使用英語的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在生活實(shí)踐中提高英語水平。如教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以英語交流、課堂知識(shí)互動(dòng)為主要目的的微博，并定期選取一些學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行討論，比如關(guān)于圣誕節(jié)的背景文化和相關(guān)禮儀知識(shí)、英美的流行音樂、英美國家的生活習(xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，主動(dòng)收集材料，在微博里大膽地發(fā)表自己的見解，進(jìn)行討論、探究。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語交際能力，鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且還可以加深學(xué)生對(duì)英語國家文化的認(rèn)識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)資源共享平臺(tái)。教師可以啟用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)，如BBS、QQ群等，及時(shí)反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)師生交流。教師可以開設(shè)QQ班級(jí)英語交流群，把一些靈活的日常作業(yè)布置在群共享上，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)內(nèi)容，英語作文，單元測試卷等。同時(shí)，把日常的課件、課后閱讀材料、聽力原文等教學(xué)資源在群上進(jìn)行資源共享。另外，學(xué)生也可以把完成的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，教師瀏覽批閱后發(fā)還學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)，教師也可以發(fā)表在群上，供大家交流學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，在初中英語教學(xué)中日益彰顯它的優(yōu)越性。因此，作為教育工作者，在教學(xué)過程中要充分結(jié)合新課程改革理念，合理有效地利用、開發(fā)多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使多媒體信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效踐行成為可能。

（作者單位：連云港市海寧中學(xué)，江蘇 連云港，222001）