關(guān)愛教育獻愛心 播撒陽光燃希望

常宗杰

摘 要：有愛的教育才是有效有力的教育，才是科學(xué)真正的教育。在新課程理念下，要進一步改變原有的德育教育路子，探求德育工作的好方法，從思想上關(guān)愛學(xué)生，就能有效地引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”；從學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，就能激發(fā)他們的進取心，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量；從生活上關(guān)愛學(xué)生，就能拉近師生距離，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：德育 關(guān)愛教育 方法

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0196-01

有愛的教育才是有效有力的教育，才是科學(xué)真正的教育。在多年的辦學(xué)實踐中我深深地體會到：深入調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想狀況，有針對性地開展德育工作，從思想上關(guān)愛學(xué)生，就能有效地引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”；從學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，就能激發(fā)他們的進取心，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量；從生活上關(guān)愛學(xué)生，就能拉近師生距離，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因此，教育中以“關(guān)愛生命、張揚個性、全面育人、幸福成長”為出發(fā)點，以“讓學(xué)生成為一個完整的人”為目標，樹立“人人都是德育工作者”的全員德育觀，通過“師說心語”的“德育導(dǎo)師制”讓學(xué)生寫出自己的煩惱，疏導(dǎo)學(xué)生的心靈“郁結(jié)”，釋放學(xué)生的心理壓力；通過打造富有關(guān)愛理念的德育班會課，讓學(xué)生在成長的道路上正確認識自我，悅納自我；以愛心為坐標的“感恩”系列教育涵養(yǎng)學(xué)生性情；以體驗為核心的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、經(jīng)典誦讀等活動引領(lǐng)學(xué)生展示自我，超越自我。高品位的校園文化，豐富多彩的德育活動，培養(yǎng)了高素質(zhì)的學(xué)生，注重了學(xué)生個性特長的全面發(fā)展，最終形成“人人有愛，時時有愛，事事有愛，處處有愛”的德育關(guān)愛文化氛圍。

1 解讀“關(guān)愛教育”，詮釋“關(guān)愛文化”

“關(guān)愛”是指以校園人為主體，生成于學(xué)校教育的各種實踐活動，存在于人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的真摯情感和崇高行為，既包括了意識、精神的體現(xiàn)，又包括能力、技巧的養(yǎng)成，同時也是一種管理、教育、學(xué)習(xí)的策略、手段，在情感教育的基礎(chǔ)上，最終以學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展成為一個“完整的人”為其表現(xiàn)形式。

“關(guān)愛教育”是以關(guān)懷為價值取向，以關(guān)愛情感為先導(dǎo)，通過學(xué)校教育教學(xué)的各項活動，發(fā)展學(xué)生的關(guān)愛能力，培養(yǎng)學(xué)生在社會交往中能具有謙讓、幫助、合作、共享、奉獻的精神，形成對人對事對己的親社會態(tài)度和人格特征的一種教育活動。

“關(guān)愛文化”是校園人的活動方式和活動結(jié)果均能體現(xiàn)關(guān)愛精神，并影響校園人的思想發(fā)展的文化形式。

關(guān)愛教育是一種教育思想、教育理念，是我們教師在教育教學(xué)實踐中必須自覺遵循的行動理念、行為準則。關(guān)愛教育是一種境界，一種能力，更是一種享受。

1.1 推行全員育人導(dǎo)師制，激發(fā)學(xué)生個體潛能，讓生命綻放精彩

全員德育導(dǎo)師制是一種以班主任為核心、班級任課老師為成員的德育導(dǎo)師組，在品德和心理等方面為各自“承包”的學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助的育人模式。我校在實施過程中采取“分步實施逐層深入”的戰(zhàn)略，將導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)與德育教育結(jié)合起來，將個體指導(dǎo)與主題活動結(jié)合起來。我們推行“全員家訪”活動，每名教師在新學(xué)年開學(xué)時都會承包4～5名學(xué)生，深入家庭了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)方法，傾聽家長反饋意見，并在家訪結(jié)束后寫出“個人家訪體會”集結(jié)成冊，以供學(xué)習(xí)；實施全員包生責(zé)任制，制定“師生心語”檔案冊，關(guān)注特殊家庭學(xué)生、關(guān)注心理問題學(xué)生、關(guān)注弱科學(xué)生，對受導(dǎo)學(xué)生進行“五導(dǎo)”，即行為引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、人生向?qū)?。德育?dǎo)師每兩周至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次；受導(dǎo)學(xué)生每周一次向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，必要時可隨時匯報和咨詢。

1.2 “二十一天養(yǎng)成好習(xí)慣”養(yǎng)成教育，讓學(xué)生展示最好的自己

播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的根本保證；良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心。學(xué)生入學(xué)后，推行“21天養(yǎng)成好習(xí)慣”養(yǎng)成教育，通過“四個二工程”，即讓學(xué)生展示自己的“兩個閃光點”、尋找身邊的“兩個好榜樣”、找到自己不良習(xí)慣的“兩個突破口”、給自己定下“兩個承諾”，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.3 “續(xù)寫雷鋒日記”大力弘揚“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”理念

（1）回首雷鋒之路。三月雷鋒月學(xué)校通過“雷鋒在我心中”班會課組織學(xué)生閱讀雷鋒書籍、上網(wǎng)查找資料、舉辦雷鋒故事會、唱雷鋒精神歌曲、觀看體現(xiàn)雷鋒精神的微視頻等多種形式，使雷鋒事跡及精神進課堂、進學(xué)生頭腦，從而有效地在廣大學(xué)生中開展學(xué)雷鋒活動，培育起一個雷鋒精神大傳承、大弘揚的濃厚氛圍。

（2）共話雷鋒精神。學(xué)校在學(xué)習(xí)了雷鋒事跡后組織學(xué)生開展“雷鋒精神大討論”、專題手抄報、黑板報等活動分享學(xué)習(xí)心得。

（3）續(xù)寫雷鋒日記。為踐行雷鋒精神，推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化，我校開展“續(xù)寫雷鋒日記”活動，在活動中貫徹“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”的理念。關(guān)愛他人重在從對身邊小事做起，關(guān)愛身邊的每一個人，引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆記錄下身邊的“小雷鋒”；關(guān)愛社會重在引領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)德育基地活動，推動形成文明的社會風(fēng)尚；關(guān)愛自然則通過組織學(xué)生開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，滲透生態(tài)環(huán)境保護、清潔環(huán)境衛(wèi)生，培育崇尚自然、善待環(huán)境的理念。

只有愛，才能贏得愛，你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。愛是我們的靈魂，愛更要在細節(jié)。教育是一件極其謹慎的事情，對待學(xué)生，我們需要的是更多的等待和細心。“真正愛一個人，應(yīng)該愛他的缺點，而不是占有”，愛學(xué)生，就是期待學(xué)生，包容學(xué)生，相信學(xué)生，獨具慧眼，給孩子重新躍起的機會，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷自主探索，做孩子們真誠的朋友，做個富有人情味的教師，用我們的人格魅力影響學(xué)生，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。真愛愛生，不僅僅需要我們愛在細節(jié)，還需要我們富有創(chuàng)造，敢于挑戰(zhàn)：當學(xué)生精神不振時，我們能否使他們振作？當學(xué)生過度興奮時，我們能否使他們歸于平靜？當學(xué)生茫無頭緒時，我們能否給以啟迪？當學(xué)生沒有信心時，我們能否喚起他的力量？我們能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？當我們勇敢地面對孩子成長學(xué)習(xí)中的這些疑難時，并執(zhí)著前行，富有創(chuàng)造的教育才能使我們愛的天空真正充滿陽光、面向未來。

參考文獻

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[2] 張占民.論科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下思想政治教育功能的發(fā)展[D].哈爾濱師范大學(xué)，2010.