小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

龐戈平

摘 要：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，表達(dá)能力在人際交往過(guò)程中起到了非常重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，已經(jīng)成為目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的想法，這就是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的重大課題，需要我們廣大的教育工作者不懈的努力。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 表達(dá)能力 實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0158-01

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，表達(dá)能力在人際交往過(guò)程中起到了非常重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，已經(jīng)成為目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的黃金階段，因?yàn)檫@時(shí)期孩子語(yǔ)言表達(dá)尚未成熟，正處于成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程中，只要教師能給予正確的引導(dǎo)，每位學(xué)生的表達(dá)能力都會(huì)得到提高。雖然說(shuō)這階段的孩子具有一定的說(shuō)話能力，但是要健康而可持續(xù)地發(fā)展和提高，仍處于一種萌芽狀念，需要教師在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)好每一句話，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

1 明確表達(dá)能力的重要性

人相互之間的溝通主要是通過(guò)表達(dá)進(jìn)行的，無(wú)論是口語(yǔ)還是書面表達(dá)的形式都是交流方式的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)今的信息時(shí)代下，表達(dá)能力在人們的日常生活中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。從某種程度上講，表達(dá)能力的優(yōu)劣能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，能夠影響到這個(gè)人在社交場(chǎng)合的整體形象。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須明確表達(dá)能力的重要性，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

表達(dá)能力是有先天因素和后天培養(yǎng)來(lái)決定的，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的黃金階段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必定要給予培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力足夠的重視，不斷的更新自己的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思想交流，表達(dá)出自己的內(nèi)心的想法，從而不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。良好的表達(dá)能力不僅僅可以是學(xué)生之間的交流更好流暢，還有助于建立良好的關(guān)系網(wǎng)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。

2 有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的內(nèi)容，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，且要不懈努力的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要樹立全新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，要將課堂交還給學(xué)生，給予學(xué)生進(jìn)行討論和分析問(wèn)題的時(shí)間，且要有針對(duì)性地開展一些訓(xùn)練表達(dá)能力的活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表言論，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如，我們可以開展一些演講比賽或者辯論賽等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中。這就為學(xué)生表達(dá)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，而且還能夠給予學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力

表達(dá)能力不僅需要有一定的文化底蘊(yùn)作為支撐，還需要掌握一定的表達(dá)邏輯和表達(dá)技巧。也就是說(shuō)，在日常生活的交流過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力和自身的邏輯思維有著密不可分的關(guān)聯(lián)。邏輯思維能力可以通過(guò)后天訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為教學(xué)的目標(biāo)之一，進(jìn)而完成培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的目標(biāo)。教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)通過(guò)課本的邏輯推理或者是針對(duì)那些突發(fā)話題讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。但是我們一定要多給予學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，避免由于教師的嚴(yán)厲言語(yǔ)使學(xué)生不敢發(fā)言。另外，我們還要對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，不要單單追求邏輯思維的合理性，而忽視課本知識(shí)的正確理解。

4 開展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力單單依靠課堂教學(xué)活動(dòng)是不夠的，必須要通過(guò)大量的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練才能夠取得良好的效果。教師要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，一定要以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的具體要求作為依據(jù)，確保每位學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都能夠得到更好的表達(dá)機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)雖然是教師事前設(shè)計(jì)好的，但是在開展的時(shí)候還是不能夠避免出現(xiàn)突發(fā)情況。出現(xiàn)情況時(shí)，教師不要急于解決，一定要急于學(xué)生自己分析解決的時(shí)間，這個(gè)過(guò)程對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力有著十分重要的作用。

學(xué)生的語(yǔ)言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。家長(zhǎng)或教師可選擇一些文明禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽(tīng)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說(shuō)話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來(lái)，家長(zhǎng)或教師必須把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。生活中，也可讓小學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說(shuō)話，爭(zhēng)取從他們那里得到忠懇的意見(jiàn)和建議。然后，把兩次談話的經(jīng)過(guò)、交談的內(nèi)容和對(duì)自己的觸動(dòng)詳細(xì)地寫進(jìn)當(dāng)天的日記。再把這日記拿回家，征求父母親的意見(jiàn)，并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同父親或母親商談，達(dá)成比較一致的見(jiàn)解，以此達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最為重要的課程，因此，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生具有與人相處的能力，能夠更好的生活在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的想法，這就是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的重大課題。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生與人交流的機(jī)會(huì)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，不僅有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，還對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。

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