巧用多媒體，構(gòu)建自主高效地理課堂

周永各

摘 要：由于地理學(xué)科是一個(gè)綜合性學(xué)科，故在構(gòu)建自主高效課堂的過(guò)程中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用。它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感；它能優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，激活學(xué)生思維；它能化難為易，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；它能提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重減負(fù)。

關(guān)鍵詞：多媒體 地理課堂 自主 高效

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0126-01

中學(xué)地理涉及的內(nèi)容多、范圍廣，一些地理事物是大家沒(méi)有見過(guò)或者是根本看不到的。在教學(xué)的過(guò)程中僅僅依靠語(yǔ)言或圖片進(jìn)行講解學(xué)生難以理解，利用多媒體課件可以把一些地理事物化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)使學(xué)生感知大量的無(wú)法實(shí)地觀察或者抽象的地理事物以便形成正確的表象，對(duì)地理事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。多媒體給地理課教學(xué)帶來(lái)新的生命力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能化難為易，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建自主高效地理課堂。

1 地理課多媒體教學(xué)的實(shí)踐與探索

1.1 多媒體創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

多媒體聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官，它能演示使一些學(xué)生難以看見的地理過(guò)程，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，從而使學(xué)生的大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢(shì)中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。如，在講“地殼運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，可以先以“汶川地震”為引子，在課件上展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力；然后再引申到地殼運(yùn)動(dòng)知識(shí)，將“向斜成山，背斜成谷”以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，這一動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)模擬演示使得令人難以理解的地殼運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象變得易于掌握的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 多媒體“懸”念，使學(xué)生要學(xué)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。為此利用多媒體，精心設(shè)疑，制造懸念，給人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想象和掛念，讓學(xué)生睜大好奇的眼晴，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在講地球圈層構(gòu)造時(shí)，我們可以放一段夏季人們挑西瓜的視頻，畫面中人們把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動(dòng)在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來(lái)判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。啟發(fā)學(xué)生我們通過(guò)分析這種震動(dòng)在地球內(nèi)部傳播的情況來(lái)了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成呢？畫面中同時(shí)也亮出一個(gè)紅色的大問(wèn)號(hào)，把學(xué)生引進(jìn)疑問(wèn)的情境之中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)中。

1.3 多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)

在地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體技術(shù)色彩豐富和圖形多變的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其突現(xiàn)出來(lái)，這樣既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如在講述《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》時(shí)，本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象、不可思議，單純的依靠語(yǔ)言、掛圖來(lái)講解，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。如果在講課時(shí)把地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化等內(nèi)容用動(dòng)畫的形式播放出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察形成正確的表象，理解晝夜長(zhǎng)短為什么會(huì)變化、為什么會(huì)出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象。一個(gè)很難講解的問(wèn)題，通過(guò)多媒體手段使學(xué)生親自感知一目了然。這樣不僅突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4 多媒體創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

地理新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以技能、能力培養(yǎng)要求帶知識(shí)”，更加突出地理教學(xué)對(duì)技能、能力培養(yǎng)的關(guān)注；在能力方面，使學(xué)生通過(guò)地理學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培養(yǎng)對(duì)地理環(huán)境和地理圖像的觀察能力，地理事物的認(rèn)識(shí)、理解和想象的能力，及運(yùn)用地理科學(xué)思想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。如，在介紹我國(guó)黃河下游“地上河”成因時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫演示“地上河”的形成過(guò)程。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。就這樣，通過(guò)形象直觀的圖像和影視，結(jié)合教材既培養(yǎng)了學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力及思維能力，學(xué)生思維從單一思維發(fā)展到多元思維、從靜態(tài)思維發(fā)展到動(dòng)態(tài)思維、從封閉思維發(fā)展到開放思維等各種思維方式，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題能力。

1.5 多媒體刺激多種感覺(jué)器官，提高學(xué)習(xí)效率

地理課堂中，利用多媒體教學(xué)，通過(guò)形象化的圖文課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，教師通過(guò)地理組合圖片、動(dòng)態(tài)文字材料和地理場(chǎng)景、多種多樣的地理動(dòng)畫結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答和生生互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既活躍了課堂教學(xué)，也使學(xué)生在積極參與和主動(dòng)思考學(xué)習(xí)中，快速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果。

2 應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。在地理課教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處，在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，做到現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)教育手段的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。其次，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容相一致。同時(shí)，注意多媒體的實(shí)用性，防止學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移。

多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段，它們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)相互配合，相互補(bǔ)充，既不能夸大多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，也不能否定傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，做到現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)教育手段的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳教學(xué)效果，只有這樣才能真正達(dá)到達(dá)到“巧用多媒體，構(gòu)建自主高效地理課堂”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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