高職高專如何搞好思想政治理論課教學的實效性之我見

南淑珍

【摘 要】學科建設的實效性是加強和改進思想政治理論課的基礎。如何搞好思想政治理論課學科建設的實效性，是高職高專院校思想政治理論課教育教學中的重要課題。

【關鍵詞】高職高專院校 思想政治理論課 學科建設 實效性

一、高職高專院校必須高度重視思想政治理論課學科建設的實效性

高職高專院校普遍由于辦學傳統(tǒng)、教育理念、師資建設和學術探索的滯后，忽略了思想政治理論課的學科建設，甚至認為高職高專院?？梢圆挥眠M行學科建設。這種學科意識的薄弱與缺失，導致思想政治理論課的教育和教學存在著較大的困難：教育觀念缺乏更新、課程定位不夠明確、師資建設投入不夠、教育內容體系不夠健全，從而嚴重影響了思想政治理論課的實效性和針對性。必須采取切實可行的措施加強學科建設，通過學科建設來提高思想政治理論課教學的實效性，打造一批學術造詣高、富有開拓精神的學科帶頭人，培養(yǎng)出協(xié)作精神好、科研攻關能力強的學術團隊或學科梯隊，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的高素質合格的教學和科研人才。

二、高職高專院校思想政治理論課學科建設實效性的特殊要求

高職高專教育不同于普通院校的本科教育和研究生教育，無論在教育類型、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、服務面向等方面都有著自己鮮明的特點。只有認清高職高專教育的特點，才能正確認識和把握高職高專院校思想政治教育和思想政治理論課學科建設實效性的特殊性。

首先，注重應用性，但政治教育和思想教育不能削弱。高職高專教育目的在于“培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力，生產、建設、管理、服務第一線和農村需要的專門人才”。

其次，注重職業(yè)性，但是理論教育不能削弱。高職高專教育是以培養(yǎng)應用型和復合型人才為目標的高等教育，因而它不同于技能型的中等職業(yè)教育，也有別于學科型、研究型的普通高等教育。

再次，關注高職高專辦學復雜性。這就決定了思想政治教育不能一刀切，思想政治理論課要找準切入點。目前的高職高專教育非常復雜，雖然教育部統(tǒng)稱為高職教育，其實仍然存在高職教育和普通大專教育兩大塊。綜合來看，大致有以下特點：一是辦學模式多，學制不統(tǒng)一。高職教育這一塊有普通本科和專科院校辦的高職高專，也有社會力量辦學的高職高專，更有針對中專層次的五年制高職高專等。二是教育層次低。目前沒有研究生教育，僅有?？茖哟魏捅究茖哟谓逃?，其中專科層次教育占多數。三是生源類型多，生源素質差異較大。目前高職高專院校的學生既有應、歷屆高中畢業(yè)生，也有職業(yè)高中畢業(yè)生，還有成人生源等。生源類型的多樣化造成生源素質參差不齊，通常而言，普通高中畢業(yè)生的文化基礎較好，但動手能力較差；職業(yè)高中畢業(yè)生的動手能力較強，但文化基礎較差。由于不同模式、不同層次、不同生源類型的學生，其學習態(tài)度、心理素質等均有較大差異，決定了高職高專思想政治教育的復雜性。

三、高職高專院校思想政治理論課學科建設實效性工作的具體途徑

（一）完善思想政治教育體系。高職高專院校思想政治理論課雖然只有三門課，但是思想政治教育體系要健全，不能出現(xiàn)體系缺失。真正做到“五要”：教育觀念要更新、教育內容要求真、教育方法要靈活、教育機制要健全、教育效果要實效。更新教育觀念，強調立德為先、全員育人、環(huán)境育人；精選教育內容，不斷改進教學方法，做到因人施教，有的放矢；提高師資水平，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)；加強制度保障，加大教學投入，教學專項經費列入學校預算；重視環(huán)境教育，實現(xiàn)硬環(huán)境和軟環(huán)境的有機統(tǒng)一，顯性與隱性的有機統(tǒng)一，逐步形成自己的特色，使高職高專思想政治教育真正收到實效。完善思想政治教育體系是思想政治理論課學科建設實效性的基礎。

（二）明確思想政治課的教育目標。高職高專院校思想政治理論課不求全而求真、不求深而求實。高職高專院校的大學生思想理論修養(yǎng)的需求相對于本科、研究生層次的普通院校大學生而言，側重點不同，他們對于理論的體系性要求不高，但要求夠用，能解決現(xiàn)實問題和心理困惑。

（三）合理進行教育區(qū)分。在高職高專院校思想政治理論課學科建設工作中，要合理區(qū)分教育內容。雖然目前高職高專學生的文化層次比普通本科生、研究生稍低，但政治敏感性與普通大學生一樣，關心國家和社會大事，也對人生道路和社會發(fā)展規(guī)律有著深入的思考。他們并不僅僅滿足于一般的思想政治理論教育，而要求有更高、更深層次的思想政治理論教育。如果高職高專學生的理論水平不高，理性思維薄弱，對同樣的現(xiàn)實問題可能會得出不同甚至相反的結論。

（四）重點抓好社會實踐教育。高職高專教育以培養(yǎng)高素質的應用型、復合型人才為目的，實踐教學就是實現(xiàn)這一目的的重要通道。無論是職業(yè)教育還是技能教育、思想教育還是行為教育都需要加強實踐教學。

（五）加強教師隊伍建設、加強教材建設與研究、加強教學方法的豐富與改革、加強思想政治教育元理論的研究與探索是思想政治理論課學科建設的具體內容。1.學科建設最基本的就是人的建設，就是有一支穩(wěn)定的高水平的教學和研究團隊，形成一批學科帶頭人和骨干教師。2.國家已經完成了教材的統(tǒng)編工作，但是教材體系轉化為教學體系還需要做出更為艱巨的努力。高職高專院校應該根據自身的特殊性，吃透教材，在具體應用過程中精心組織、適當取舍教學內容。3.加強教學方法的豐富與改革，重點是四個方面的改革：一是課堂教學方法的改革，探討有效的教學形式；二是課堂教學與社會實踐相結合的方式的改革；三是教學手段的改革；四是教學環(huán)節(jié)的改革，如考試方法和教學評價的改革等。4.加強思想政治教育元理論的研究與探索。教育學理論、馬克思主義理論等一級學科的發(fā)展對于思想政治理論課的學科建設具有重要的指導作用，無論是教育理論的研究還是馬克思主義理論的研究成果都將推動思想政治理論課學科建設的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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