應(yīng)用比較分析法提升體育教學(xué)實效

方阿斌

摘 要：在體育教學(xué)中應(yīng)用比較分析法，通過練習(xí)動作與規(guī)范動作間的差異或相同動作的優(yōu)劣差異以及不同動作間的相互關(guān)系進(jìn)行對比分析，指出存在的差異，分析其原因，說明原理，有助于激發(fā)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的主動性，從而更好地掌握正確技術(shù)，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：比較分析法；體育教學(xué)；教學(xué)實效性

比較分析法，就是通過比較分析事物之間存在的相同點和差異性，從而加深對事物和原理的理解。在體育教學(xué)中，筆者在多年的體育教學(xué)實踐中，應(yīng)用比較分析法提升體育教學(xué)的實效性，積累了一些經(jīng)驗。

一、知內(nèi)涵，促認(rèn)識

體育教學(xué)的比較分析法，即運用基本理論知識和學(xué)生掌握的運動實踐能力，通過視覺、聽覺、自我感覺器官，并經(jīng)感知力、觀察力、思維力、想象力的綜合認(rèn)證，對練習(xí)動作與規(guī)范動作間的差異或相同動作的優(yōu)劣差異以及不同動作間的相互關(guān)系進(jìn)行對比分析，指出存在差異的環(huán)節(jié)，分析其原因，說明原理，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握正確技術(shù)，發(fā)展其感知力、觀察力、思維力、想象力的方法。在課堂教學(xué)中使用比較分析法，可對學(xué)生產(chǎn)生強烈的刺激，提高教學(xué)的有效性。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心

通過對比，可以使抽象的動作技術(shù)簡單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易掌握正確的動作技術(shù)，增強自信心，激發(fā)自己對所學(xué)的運動項目參與的主動性和積極性。

2.增強課堂教學(xué)的有效性

通過比較，可以讓學(xué)生更直觀地了解動作要領(lǐng)，更準(zhǔn)確地掌握動作技術(shù)。同時，可以通過讓學(xué)生比較，自行發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個課堂的氣氛和諧、活躍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

運用比較分析法，改變了過去教師灌輸知識、學(xué)生被動掌握的情況。通過比較，讓學(xué)生思考，教師分析，學(xué)生再理解，如此可以培養(yǎng)學(xué)生全方位思維的能力和主動思維的良好習(xí)慣，從而有助于發(fā)展學(xué)生的智力。

二、巧比較，提實效

1.練習(xí)動作與規(guī)范動作之間的比較分析

在體育教學(xué)中，練習(xí)動作與規(guī)范動作的對比，主要是正確與錯誤動作的對比，這可以形象、直觀地呈現(xiàn)練習(xí)動作與規(guī)范動作之間的差異，讓學(xué)生對自己做的動作與規(guī)范動作中的各個分解動作進(jìn)行比較，從而糾正自己的錯誤動作。

比如，教學(xué)“中長跑項目”時，正確掌握呼吸方法是重點。一般人在進(jìn)行中長跑或長跑時都采用淺呼吸，跑完以后會感覺喉嚨干咳，甚至?xí)X得疼痛，嚴(yán)重的人還會呼吸困難。為了讓學(xué)生直觀地感受正確呼吸方法與錯誤呼吸方法之間的差異，最快掌握正確的呼吸方法是掌握中長跑技術(shù)的關(guān)鍵。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生掌握中長跑時“兩步一呼或兩步一吸”的方法，讓學(xué)生先了解呼吸的要領(lǐng)，讓學(xué)生明白通過肺部來換氣，而不是僅僅停留在喉嚨。為了讓學(xué)生掌握該動作要領(lǐng)，我特地讓學(xué)生通過慢跑（不強調(diào)速度）來體會并掌握動作要領(lǐng)，加深記憶。通過這樣的對比后，學(xué)生反饋“兩步一呼或兩步一吸”的呼吸方法比以前的效果要好，并且跑起來也比較輕松，有利于掌握中長跑的動作技術(shù)和提高速度。

2.相同動作之間的優(yōu)劣比較分析

體育教學(xué)中，面對同樣的規(guī)范動作、同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的考核成績有時會截然不同，不同的練習(xí)者之間為何會存在差異。為此，我比較其中的差異性，分析存在差異有原因，在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議，可以激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣和恒心。

3.不同動作之間的比較分析

很多體育項目完成的方式方法很多，效果因個體而異，教師要選擇合適的完成方法，通過不同動作之間的比較分析，讓學(xué)生選擇完成動作是最好的方法。

比如，跳高常用的有背越式跳高及跨越式跳高，背越式跳高不需要重心超過橫桿，跨越式跳高需要重心超過橫桿，背越式跳高的高度一般比跨越式的高度要高，它可以充分利用助跑速度及弧線助跑所產(chǎn)生的離心力，從而減少速度損失，增加起跳的效果，但比較難掌握。兩種完成動作各有優(yōu)缺點，我讓每個學(xué)生都先去嘗試跨越式和背越式這兩種完成動作，再感受和分析兩種完成動作之間的差異，分析哪一種方法更合適。我再加以指導(dǎo)，其效果是教師代替學(xué)生選擇一種完成動作或只教一種完成動作所不能比擬的。

4.學(xué)生之間動作掌握情況的比較分析

我通過比較學(xué)生完成動作情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取其他同學(xué)的優(yōu)點，從而加深對動作技術(shù)的掌握。這種比較帶有一定的競賽性質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教學(xué)“簡式太極拳”時，我在教學(xué)“左右倒卷肱”時，強調(diào)“重心下降成虛步，退步→卷肱→推掌，做卷肱推掌時，手臂應(yīng)控制在側(cè)舉稍靠身體后側(cè)，卷肱推掌時經(jīng)耳側(cè)往前推，異側(cè)手往身體方向收時，推掌應(yīng)從異側(cè)手掌心經(jīng)過，做虛步后退時，重心應(yīng)注意控制在一定的高度”。再讓學(xué)生根據(jù)掌握動作的情況分組練習(xí)，其他組的學(xué)生指出該組動作存在的問題，互相指出糾正，共同在探討的過程中去加深對動作的掌握和理解。通過這樣的組與組之間的動作比較，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

5.教學(xué)評價的比較分析

教學(xué)評價是體育教學(xué)的重要一環(huán)，把比較分析納入教學(xué)評價環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。教學(xué)評價環(huán)節(jié)的比較分析主要應(yīng)用在不同階段運動成績的比較分析，因為體育教學(xué)更多的是一個階段性的、連續(xù)性的教學(xué)，整個教學(xué)過程包括教學(xué)、練習(xí)、再教學(xué)、再練習(xí)。在不同的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會有一個變化的過程。通過階段性的教學(xué)評價比較分析，既可以總結(jié)教學(xué)中存在的問題，又可以讓學(xué)生感受到自身的進(jìn)步和存在的不足，激發(fā)繼續(xù)練習(xí)的興趣和信心，因此十分必要。