生物教學(xué)之我見

楊尚東

摘 要：在教學(xué)中反饋要及時，要適時進行應(yīng)用訓(xùn)練，并將其貫穿整個教學(xué)中。在課堂上通過練習(xí)應(yīng)用，消化新知識，達到鞏固理解的目的。但是在習(xí)題的設(shè)置上要恰到好處，精益求精，練在當練處，直指要點。對學(xué)生中存在的共性問題及時矯正，個別問題個別輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)讀；精講；質(zhì)疑；精練

好的教學(xué)方法是師生雙邊教學(xué)過程的體現(xiàn)，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的具體表現(xiàn)。通過多年的高中生物教學(xué)實踐，我做了一些有益的探索，取得一些明顯的效果。具體作法是：

一、以教材為綱，科學(xué)使用教材——導(dǎo)讀

為提高學(xué)生的有意注意，使他們的興趣更好地指向教材中的重點內(nèi)容，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中熟讀課本。為達到預(yù)期效果，學(xué)案中預(yù)習(xí)題的設(shè)計要做到引領(lǐng)學(xué)生思維、使學(xué)生在這一過程中始終積極思索，并能通過自我探究掌握每節(jié)課的大部分教學(xué)內(nèi)容。這就要求導(dǎo)學(xué)案的問題要以教材為依托，緊扣教學(xué)重點和難點，同時又富有情趣具有啟發(fā)性，循序漸進，使學(xué)生在愉悅中接受掌握知識。如，在學(xué)習(xí)“固定化酶”時就可采用如下預(yù)習(xí)學(xué)案：

1.高果糖漿的生產(chǎn)需要使用 ，它能將葡萄糖轉(zhuǎn)化成果糖。這種酶的 好，可以持續(xù)發(fā)揮作用。但是，酶溶解于葡萄糖溶液后，就無法從糖漿中回收，造成很大的浪費。

2.包埋法法固定化細胞即將微生物細胞包埋在不溶于水的中。常用的載體有_____、_____、_____、

和_____等。

學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)初步掌握教學(xué)內(nèi)容，清楚知識脈絡(luò)，使學(xué)生通過研讀教材掌握新知。

二、準確把握教材、整體駕馭教材——精講

首先學(xué)生要預(yù)讀教材，作為老師要圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)過程，對需要略講的知識一帶而過，而對于重點的教學(xué)內(nèi)容，則需要調(diào)動一切教學(xué)手段深入淺出，重點講解。還以“固定化酶”一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，以下這兩個難點問題就需要經(jīng)過教師的點撥。

1.細胞的活化

提示：在缺水的狀態(tài)下，微生物會處于休眠狀態(tài)。活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài)。酵母細胞所需要的活化時間較短，一般需要0.5～1小時。

2.如何檢驗?zāi)z珠的質(zhì)量是否合格

提示：檢驗?zāi)z珠的質(zhì)量是否合格，可以采用以下方法。一是用鑷子夾起一個凝膠珠放在實驗桌上用手擠壓，如果凝膠珠不破裂，沒有液體流出，就表明凝膠珠的制作成功。二是在實驗桌上用力摔打凝膠珠，如果凝膠珠很容易彈起，也表明制備的凝膠珠是成功的。

在教學(xué)中只有真正做到以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去探索，詳略得當，講在當講之時，只有這樣才能切實提高課堂效率和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題——質(zhì)疑

為掌握學(xué)生接受知識情況的第一手材料，在精講環(huán)節(jié)結(jié)束之后，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、去提出一些問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師問、學(xué)生被動回答的束縛學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方式。給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。如，在介紹基因工程時，有的學(xué)生就提出為什么目的基因可在受體細胞內(nèi)得以表達？通過積極思考提出與課堂所學(xué)相關(guān)的問題，經(jīng)學(xué)生討論教師點撥后被解決，會使學(xué)生內(nèi)心充滿成就感，必將極大地提高其主動學(xué)習(xí)的興趣，避免出現(xiàn)教師一言堂、只講不導(dǎo)、只負責(zé)教不負責(zé)學(xué)的消極現(xiàn)象。

四、鞏固知識，應(yīng)用領(lǐng)會——精練

學(xué)生在課堂較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的生物知識，往往會出現(xiàn)理解不到位、印象不深、容易遺忘等情況，所以加強鞏固應(yīng)用就顯得尤為重要。這不僅可以使學(xué)生更加深該地理解，記憶也會變得更加牢固準確。

在教學(xué)中反饋要及時，要適時進行應(yīng)用訓(xùn)練，并將其貫穿整個教學(xué)過程。在課堂上通過練習(xí)應(yīng)用，消化新知識，達到鞏固理解的目的。但是在習(xí)題的設(shè)置上要恰到好處，精益求精，練在當練處，直指要點。學(xué)生中存在的共性問題及時矯正，個別問題個別輔導(dǎo)。向課堂要效益，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

總之，教學(xué)的目的不僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會方法，主動探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。這無疑對教師提出了更高的要求，在認真研究大綱和教材，充分了解學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計好合理的教學(xué)過程，向課堂要質(zhì)量。