信息技術(shù)課教學(xué)方法的探索

李鵬慶

摘 要：信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，已引起人們的廣泛關(guān)注，人們的教學(xué)觀念正在不斷的更新，我們不能夠再以傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式與教學(xué)方法來開展信息技術(shù)教育。在信息技術(shù)教育中應(yīng)該制定什么樣的目標(biāo)與任務(wù)，采用何種教學(xué)理念、何種教學(xué)模式與方法等等，都給我們提出了新的研究課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 教學(xué)方法 教學(xué)觀念

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0070-01

信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)方法取得了較好的效果。

1 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。教師由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由易到難的逐步提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。教學(xué)過程由教師組織，啟發(fā)學(xué)生積極思考，旨在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。從“需要啟發(fā)”到“不需要啟發(fā)”，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。采用這種教學(xué)方法，教師能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，再輔以演示、討論學(xué)習(xí)，會(huì)使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，從而取得良好的教學(xué)效果。

2 目標(biāo)任務(wù)教學(xué)法

就是在信息技術(shù)教學(xué)中，為提高教學(xué)效果，我一般采用“目標(biāo)任務(wù)教學(xué)法”，即把每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都具體化成為一個(gè)個(gè)的目標(biāo)任務(wù)，要完成第二個(gè)目標(biāo)任務(wù)，必須先把第一個(gè)目標(biāo)任務(wù)解決，這樣使學(xué)生能在解決實(shí)際問題中獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定任務(wù)，使學(xué)生明確任務(wù)后，教師設(shè)置目標(biāo)，多留給學(xué)生嘗試的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育模式。掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過程。

要設(shè)置任務(wù)時(shí)要注意的“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。一般說來，任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)恰當(dāng)安排，過多會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，打消一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行設(shè)置，任務(wù)對(duì)學(xué)生來說應(yīng)是可以完成的，是可行的。

3 比賽激勵(lì)法

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，利用學(xué)生的自尊感和好勝心，組織學(xué)生在操作過程中進(jìn)行競(jìng)賽，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，并且能夠熟練地掌握軟件的各種操作，擇機(jī)舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，運(yùn)用多種手法來活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：文字處理競(jìng)賽，flsash動(dòng)畫制作競(jìng)賽，網(wǎng)頁制作競(jìng)賽等。甚至舉行一些有助于開發(fā)智力的電腦小游戲過關(guān)競(jìng)賽，對(duì)提高學(xué)生的基本操作能力有很大的幫助和提高。這樣，不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)、活躍了學(xué)生的思維。

4 多媒體演示教學(xué)法

充分利用學(xué)校的投影機(jī)、實(shí)物展示平臺(tái)、交互式白板等硬件設(shè)備。教師采用演示法發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，將學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，能充分認(rèn)識(shí)和了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，并更容易接受。由于學(xué)生不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕或交互式白板，還必須將其它的教學(xué)方法結(jié)合起來，力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。在一個(gè)內(nèi)容演示完后，最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固。事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

5 分組活動(dòng)教學(xué)法

眾所周知，學(xué)生之間的信息意識(shí)、知識(shí)水平、操作能力參差不齊，新課改下信息技術(shù)教學(xué)不再單純地強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的提高，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。給學(xué)生布置一個(gè)具體的任務(wù)，讓全班同學(xué)分組進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課教學(xué)中也是一種比較常用的學(xué)習(xí)形式。

在實(shí)際教學(xué)中，教師往往都會(huì)按分組原則，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)小組安排機(jī)房座位。因此，小組討論法在信息技術(shù)課中實(shí)施是水到渠成。分組目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。每個(gè)小組為了完成共同任務(wù)，必須有明確分工，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己能力和愛好，完成份內(nèi)工作，然后進(jìn)行組合，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)期間，小組內(nèi)成員獨(dú)立完成自己分工，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，如果遇到問題，彼此可以互相探討，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。當(dāng)每個(gè)小組都完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以展示每個(gè)小組作品，對(duì)學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)，對(duì)好的作品給予適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)完成不太好的作品提出有效地改進(jìn)辦法，讓其知道自己存在哪些不足，為了完成任務(wù)，仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。無形中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高。

總之，各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，這需要我們不斷地長(zhǎng)期地共同努力，不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的高超的教學(xué)方法。

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