基于中外文學作品欣賞課程建設相關問題的理性思考

李建明　明瑞勤

摘 要：中外文學作品欣賞課程的基本任務是培養(yǎng)和提升學生的品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和語言文字的表達能力。只有正確認識中外文學作品欣賞課程的基本任務，重視中外文學作品欣賞的課程設置和師資隊伍建設，科學確定教學內(nèi)容，實施多元化的教學，才能圓滿實現(xiàn)本課程的教學目標。

關鍵詞：課程建設 中外文學作品欣賞 教學改革 對策

作為傳統(tǒng)的人文素質課程，中外文學作品欣賞課程在培養(yǎng)大學生的人文精神，提升其思想境界、陶冶其人格修養(yǎng)、熏染其審美情趣以及為社會輸送合格的人才方面，有著不可替代的作用。近些年來，我國高校中外文學作品欣賞課程建設取得了一定的成績，但與其他長足發(fā)展的專業(yè)課程相比，卻顯得十分滯后，存在很多不足之處。主要體現(xiàn)在領導重視不夠、課程定位偏低、教材內(nèi)容雜亂、教學模式僵化、教師隊伍缺位、教學效果不盡如人意等方面。

一、中外文學作品欣賞課程建設存在的相關問題

1.課程設置被忽略，教學定位偏低 調(diào)查表明，當前高校中外文學作品欣賞課程被忽略的現(xiàn)象較為嚴重。中外文學作品欣賞不在高校必修課之列。大部分高校只將其列入公共選修課，教學定位偏低。由于高校過多強調(diào)專業(yè)建設與學科建設，作為公共選修課的中外文學作品欣賞已經(jīng)處于非常尷尬的境地。它不像英語，有四級、六級等種種量化的考級系統(tǒng)和檢測手段做支撐；也不同于政治理論課，有國家教委規(guī)定的課時量作為政策保障，而且和英語一樣有考研之必試科目為后盾。中外文學作品欣賞課程的開設與不開設，是否繼續(xù)開設，任由高校的校、系領導說了算，既不穩(wěn)定，又不平衡。教學課時的安排也很隨意，有的開一學年，有的開一學期，國家對此沒有明確規(guī)定。

2.教材編寫無序，教學內(nèi)容陳舊 中外文學作品欣賞課程一直沒有國家統(tǒng)編教材。教育部門對教材內(nèi)容并沒有明確的規(guī)定。近幾年出版的中外文學作品欣賞教材有十余種，每種教材的內(nèi)容和體例都不盡相同。還有部分高校自編教材，由教師自主選擇教學內(nèi)容。比對發(fā)現(xiàn)，盡管版本眾多，但內(nèi)容大多缺乏新意。大多數(shù)教材內(nèi)容偏重于選取中國古代優(yōu)秀詩歌與散文，而對當代中外優(yōu)秀文學作品和文學現(xiàn)象案例選取較少，許多篇目竟然與高中語文內(nèi)容重復。其體例也與中學語文教材并無多大區(qū)別，因而很容易使大學生產(chǎn)生厭煩情緒，所以中外文學作品欣賞選學者十分有限，導致中外文學作品欣賞的教學質量和教學效果不盡如人意。

3.教學模式固化，教學手段單一 長期以來，中外文學作品欣賞教學普遍遵循的是“以教師為中心”以及“釋題——作者生平和寫作背景簡介——主要內(nèi)容概述——字詞講解——主題與藝術特點分析”傳統(tǒng)固化的教學模式；教學手段上還是單一的教材加黑板加粉筆，經(jīng)久不變。調(diào)查表明，在中外文學作品欣賞教學中，傳統(tǒng)的教學模式與缺乏創(chuàng)新的單一的教學手段容易使學生產(chǎn)生疲憊感，以至于中外文學作品欣賞課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)老師講老師的，學生干學生的，老師與學生好像兩不相干的尷尬局面。當今時代，計算機網(wǎng)絡極大地拓寬了教育的時空界域，改變著人們的學習方式和思維方式，但中外文學作品欣賞運用計算機輔助教學（CAI）卻并不多見，即使偶有PPT課件的運用，時常也會演變成讀課件式的講授，這與時代的要求是不相符的。

4.學科日趨邊緣化，專業(yè)教師缺位嚴重 科技的飛速發(fā)展使得高校的專業(yè)課程建設受到更大的重視，專業(yè)課的教師隊伍日益壯大。從事專業(yè)課教學的教師，評職稱、晉級更為容易，各方面待遇也高。而中外文學作品欣賞課程卻處于一個邊緣的地位，學科建設普遍不受重視，再加上課程地位沒有實際政策的支撐，學科日趨邊緣化，經(jīng)費投入有限，教師積極性不高。調(diào)查表明，中外文學作品欣賞課時不斷被縮減，部分高校甚至連專職中外文學作品欣賞的教師都沒有，經(jīng)常安排相關或相近專業(yè)的教師兼任，專業(yè)教師缺位嚴重，師資隊伍很不穩(wěn)定。

二、強化中外文學作品欣賞課程建設的措施和對策

1.明確課程性質，提升課程定位 中外文學作品欣賞作為高校一門重要的公共基礎課，其地位和性質是不容置疑的。中外文學作品欣賞是一門邊緣性學科，與語言、文學、藝術、歷史、哲學、政治等學科都有內(nèi)容關聯(lián)。中外文學作品欣賞課程的性質主要體現(xiàn)在三個方面：一是培養(yǎng)人倫道德情感；二是培養(yǎng)文學鑒賞能力；三是開拓文化視野。中外文學作品欣賞雖是公共基礎課，但它有“以文教化”的功能，擔負著傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。新世紀對人的基本素質賦予了新的要求，強調(diào)提高人文素質，培養(yǎng)健全人格。而中外文學作品欣賞課程既能陶冶大學生的品德情操，培養(yǎng)大學生的健全人格，又能提高大學生的閱讀理解能力、分析問題、解決問題的能力、審美能力、語言表達能力，等等。因此，要加強中外文學作品欣賞課程建設，就必須提高對中外文學作品欣賞課程重要性的認識，制定科學完善的中外文學作品欣賞課程體系。只有做到這一點，才能切實提升中外文學作品欣賞的課程定位，從而扭轉令人尷尬的教學現(xiàn)狀。

2.優(yōu)化教材建設，優(yōu)選課程內(nèi)容 中外文學作品欣賞課程的基本任務是培養(yǎng)和提高學生的品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和語言文字的表達能力。優(yōu)化教材建設、優(yōu)選課程內(nèi)容是實現(xiàn)中外文學作品欣賞課程目標的重要保證。鑒于目前中外文學作品欣賞教材編寫無序的現(xiàn)狀，建議組織權威專家、資深學者和優(yōu)秀教師重新編寫中外文學作品欣賞教學大綱及配套教材，建設一套自成體系、特色鮮明、涵蓋面廣、兼容性強、具有權威性的經(jīng)典教材。在教材結構上，要突破傳統(tǒng)的以文章為本位的簡單結構類型，采用以培養(yǎng)大學生語文能力為主線，兼顧文學知識和歷史知識的復合式結構模式，幫助學生鞏固知識、形成能力、養(yǎng)成素質。在課程內(nèi)容的選取上，必須與時俱進，克服現(xiàn)行教材普遍存在的“重古輕今”的現(xiàn)象，突出內(nèi)容的時代性。要努力做到以下三點：一、根據(jù)中外文學作品欣賞課程目標選擇能夠開發(fā)大學生人力的課程內(nèi)容，使大學生的語文固性力、活性力和創(chuàng)造力都得到最大限度的發(fā)展；二、選擇符合語文學科自身特點的課程內(nèi)容，凸顯中外文學作品欣賞自身的人文性和工具性的學科特性；三、選擇符合大學生心理特征和認知特征的課程內(nèi)容，體現(xiàn)高尚的人格理想和積極進取精神，給大學生提供審美愉悅和思維啟迪。

3.創(chuàng)新教學模式，改革教學方法 當今世界，科學技術日新月異，文化碰撞日趨激烈。伴隨信息化社會到來的必然趨勢是學習化社會的到來。創(chuàng)新中外文學作品欣賞教學模式，改革中外文學作品欣賞教學方法勢在必行。

教學模式和教學方法是教師與學生為實現(xiàn)教學目標而采取的教與學相互作用的活動方式。教學模式和教學方法是能否實現(xiàn)課程目標的關鍵。中外文學作品欣賞教師要與時俱進，徹底革除“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式和教材加黑板加粉筆單一的教學方法。教學上要努力做到以下幾點：—、以師生討論為主，講授和討論相結合；二、以課外學習為主，課內(nèi)和課外相結合；三、以繼承文化成果為主，繼承和創(chuàng)新相結合。要將課堂教學輻射到課外，把教學內(nèi)容和空間從課堂延伸到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和社會之中，從而激發(fā)學生學習中外文學作品欣賞的興趣。

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展為中外文學作品欣賞的教學改革與創(chuàng)新奠定了基礎。計算機輔助教學（CAI）創(chuàng)造了適合大學生認知活動的學習環(huán)境。中外文學作品欣賞等多媒體軟件集聲音、文字、色彩、圖像于一體，該課程有必要充分利用現(xiàn)代科技成果，采用聲、光、電、磁等現(xiàn)代教學手段，喚起學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學生學習中外文學作品欣賞的積極性與主動性，從而提高教學質量與教學效果。

4.加強師資培訓，穩(wěn)定教師隊伍 《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中明確指出：“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證?！币袑嵦岣咧型馕膶W作品欣賞課程的教學質量和教學效果，其前提條件必須充分重視中外文學作品欣賞教師隊伍的建設。必須培養(yǎng)和造就一大批優(yōu)秀的中外文學作品欣賞教師，強化教師的專業(yè)素質，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，提升教師的人格魅力。要進一步提高中外文學作品欣賞教師的地位和待遇，穩(wěn)定中外文學作品欣賞教師隊伍，徹底改變中外文學作品欣賞教師隊伍“拉郎配”的現(xiàn)狀。中外文學作品欣賞教師與中文專業(yè)教師在知識結構的要求上有所不同，他們必須是“通才”。中外文學作品欣賞教師不僅要具備堅實的文學專業(yè)知識和一定的教育學、心理學知識，還要善于吸收當代文學創(chuàng)作和研究的最新成果，把握當代文學熱點話題，善于在教學中幫助學生提高文學鑒賞水平。

綜上所述，只有提高對中外文學作品欣賞課程的認識，重新定位課程目標，優(yōu)選課程內(nèi)容，培養(yǎng)高素質師資隊伍，創(chuàng)新教學模式和教學方法，才能強化中外文學作品欣賞課程建設，提高中外文學作品欣賞教學質量和教學效果，實現(xiàn)中外文學的作品欣賞的教學目標。

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作 者：李建明，研究生，江西理工大學南昌校區(qū)副教授，主要從事文學教學和研究；明瑞勤，江西理工大學南昌校區(qū)講師，主要從事哲學教學和研究。

編 輯：郭子君 E？鄄mail：guozijun0823@163.com