教育平臺IT式暢想

小刀

常常看到，有家長擔(dān)心自己的孩子被老師的流水化教育方式改造，漸漸失去很多寶貴品質(zhì)。為此，我從自己的專業(yè)角度對教育行業(yè)做了一個思考，如何通過IT平臺解決這個問題。

1.它是跨平臺的，多端合一的

陳先生在出差的時候收到一條游戲推送信息（用手機或電腦等工具通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給個人客戶端的信息，類似短信），原來是他的孩子在平板電腦上玩一個闖關(guān)游戲，闖了好幾次都沒過關(guān)，只好發(fā)送求助信息給陳先生，讓爸爸幫自己過關(guān)。OK，陳先生剛好覺得應(yīng)該放松一下，也應(yīng)該抓住這個在孩子面前表現(xiàn)的機會，于是接受了這個求助。服務(wù)端直接把孩子的游戲數(shù)據(jù)讀取給陳先生，讓陳先生在自己的手機上直接與孩子處于同一水平開始闖關(guān)。

這只是游戲里面的一個求助功能設(shè)想，在智能手機普及的今天，這種多平臺、多客戶端互通互聯(lián)的趨勢將不可阻擋，實現(xiàn)上述隨時隨地平行游戲、平行溝通的情景不是難事。

2.它是虛擬實境平行游戲

是的，它已經(jīng)突破了虛擬的限制，相當(dāng)一部分的游戲內(nèi)容都是在現(xiàn)實中進行。

吳老師登陸游戲，發(fā)布了一個任務(wù)，要求他的學(xué)生周末到養(yǎng)老院慰問老人一次，完成任務(wù)的憑證就是一張與養(yǎng)老院老人的簽名合影照。學(xué)生把照片提交后，經(jīng)老師的審核通過就算完成了任務(wù)。老師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量分別給他們相應(yīng)獎勵，這些獎勵將帶給孩子相應(yīng)屬性的成長。游戲規(guī)則可以完全交給老師制定，如果老師覺得麻煩或者沒有靈感的話，也可以采用游戲設(shè)計者提供的任務(wù)模板。

順帶說一下，游戲設(shè)計者可以設(shè)計出特有意思的任務(wù)模板作為增值服務(wù)賣給老師。在里面，所有的任務(wù)都必須讓現(xiàn)實參與進來，當(dāng)然，也不能完全是在現(xiàn)實中進行，是虛擬和現(xiàn)實既有平行又有交錯的靈活展現(xiàn)。它致力于讓孩子脫離虛擬游戲的吸引，回到現(xiàn)實中尋找現(xiàn)實中的樂趣，從根本上改善孩子的游戲行為，并給社會帶來積極的推動。

3.它是集創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、娛樂

于一體的平臺

在平臺里面，孩子們可以隨意而為，可以隨便涂鴉，將自己的作品分享給好友，讓他們評分；也可以建造出一個生態(tài)城市作為作業(yè)交給老師；還可以讀世界名著；如果讀到高興處還可以為它畫幅插圖，寫上批注，與好友共享，沒準(zhǔn)還可以出版……

說到學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識的傳授必須在課堂上進行，而在游戲里面，孩子們根據(jù)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容找到擴展性知識，如有不解，可以隨時請教老師、同學(xué)或者家長。其他同學(xué)幫助你回答問題還會得到相應(yīng)的虛擬報酬或者是稱號。如果對正兒八經(jīng)的學(xué)習(xí)覺得累了，就想簡單地玩玩游戲放松一下，那就在里面隨便找找，什么敏捷類、益智類、動作類游戲應(yīng)有盡有，可以自己玩，也可以叫上同學(xué)一起玩。不過，玩的時間過長的話，會同樣有信息推送給家長和老師，以起到監(jiān)督作用。

4.它有著完美的內(nèi)部激勵機制

老師在里面充當(dāng)著NPC角色（泛指一切游戲中不受玩家控制的角色）。每個老師每學(xué)期都會領(lǐng)到一筆固定的榮譽點資源，然后用這些榮譽點獎勵給完成了任務(wù)的學(xué)生們。學(xué)生呢，用得到的榮譽點去消費一些增值服務(wù)；家長呢，如果見到學(xué)校管理不錯，某些教師的教育理念深合己意，可以選擇購買榮譽點捐贈給學(xué)校，再由學(xué)校分配給教師，家長自己也可以用這些榮譽點來發(fā)布游戲任務(wù)讓孩子完成。學(xué)?？梢酝ㄟ^自己掌握的榮譽點的分配來獎勵給杰出教師，也可以直接用來發(fā)布任務(wù)號召師生們攻克它，如此形成一個完美的內(nèi)部循環(huán)。

5.它是封閉、真實的教育社區(qū)

在平臺里面，所有的玩家都來自于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，或當(dāng)?shù)氐募彝ィ麄兛梢栽诂F(xiàn)實中迅速結(jié)識；這是一個封閉的社區(qū)，這里沒有外來的人，每個玩家的賬號都通過學(xué)校統(tǒng)一分配；這是一個真實的社區(qū)，誰是誰的學(xué)生，誰在讀幾年級，誰的家長又是誰都一目了然；這是一個教育社區(qū)，大家圍繞著教育的主題展開社交，展開游戲。

6.它是綠色活動的倡導(dǎo)基地

李先生管理著一個愛心組織，他希望與學(xué)校配合搞一次衣服書籍捐贈活動。為此，他組織團隊開發(fā)出一個捐助頁面可以內(nèi)接入教育游戲平臺。然后學(xué)生們選擇自己幫助的對象進行捐贈，受捐贈者的名單和捐贈物品在頁面上均實時反映。學(xué)校可以進行一次配合，對捐贈的學(xué)生進行一定的榮譽點獎勵。

看起來，活動的環(huán)節(jié)透明、公開，還充滿互動！因為該平臺是一個封閉真實的校園社區(qū)，所以它會對一些綠色宣傳活動具有特別的吸引力，比如倡導(dǎo)環(huán)保、愛護動物，這些組織可能設(shè)計一些游戲任務(wù)讓學(xué)生去做，讓活動的目的在游戲中達成，活動各方都喜聞樂見。

7.它是全新教育模式的嘗試

基于游戲機制的健全，教師可以最大限度利用已有的資源，設(shè)計出符合自己教育理念的任務(wù)讓學(xué)生執(zhí)行，并實時跟蹤學(xué)生的進展。同時家長也能對學(xué)生的狀態(tài)有一個直觀的了解，比較放心地讓孩子接受其教育。游戲設(shè)計師遇到可行的教育方案也可以內(nèi)置進系統(tǒng)中加以普及。如此，一種新的教育理念很容易脫穎而出。

在這里，讓應(yīng)試教育漸行漸遠吧。

編輯 王 慧