淺談高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)

陳忠強(qiáng)

摘 要：信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，也是高考和會(huì)考的學(xué)科。因此，信息技術(shù)是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，如何提高教學(xué)質(zhì)量和如何能讓學(xué)生更好地掌握這門學(xué)科，是眾多信息技術(shù)教師努力解決和探索的新問題。促進(jìn)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)方式有許多種，教師應(yīng)該面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)課程的改革，在教學(xué)過程中盡力維持良好的課堂秩序，為信息技術(shù)教學(xué)的有序有效進(jìn)行提供了保障，并促進(jìn)了學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效方法；改革

什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)？這是一個(gè)相對(duì)的概念，從教師的角度來說是有效的課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的角度來說則是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過階段性的教學(xué)后，使學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和發(fā)展。因此，要想實(shí)施有效教學(xué)的策略，就應(yīng)緊緊圍繞這兩個(gè)因素展開。

一、確立課程宗旨，明確教學(xué)特點(diǎn)

信息技術(shù)課程的目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的專業(yè)技能并將此技能應(yīng)用到日后的工作與生活中。信息技術(shù)學(xué)科有別于其他基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)方式、方法上有其獨(dú)特之處。因此，把握好課程目標(biāo)和課程教學(xué)特點(diǎn)，是明確實(shí)施有效教學(xué)的方向。

二、課前的準(zhǔn)備

作為一名優(yōu)秀的教師，備好課是上好課的前提，是加強(qiáng)教師教學(xué)的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

有效的備課必須體現(xiàn)出：

1.教學(xué)目標(biāo)的清晰、簡(jiǎn)明

使學(xué)生能清楚地知道所要學(xué)習(xí)和掌握的目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、有針對(duì)性

教師應(yīng)選定不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

3.教法的靈活性

同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師應(yīng)致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，靈活地選用教法。

4.合理安排上課的步驟和時(shí)間以及知識(shí)要點(diǎn)的詳略得當(dāng)

三、有效的課堂組織

1.維持課堂秩序，促進(jìn)教學(xué)

嘈雜無序的課堂無法讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)傳授，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主保持課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，保證課堂教育的順利進(jìn)行。

2.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情與興趣，只有學(xué)生對(duì)科目感興趣才會(huì)想要認(rèn)真聽講，才能將知識(shí)最大化地自我吸收。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效指導(dǎo)

教師可合理給學(xué)生布置任務(wù)并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自我探索和相互協(xié)作，并在完成任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自豪感。

4.分層教學(xué)，注重評(píng)價(jià)

教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)和任務(wù)布置，對(duì)于完成或沒有完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。

提高信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)做到面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，力保在教學(xué)過程中使課堂教學(xué)擁有良好的課堂紀(jì)律，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的有序有效進(jìn)行提供了最基礎(chǔ)的保障，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，逐步對(duì)課程進(jìn)行改良，以達(dá)到能夠促進(jìn)學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷月萍.新課程背景下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)探析[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2011（8）.

[2]陳磊.信息技術(shù)有效性教學(xué)淺析[J].華人時(shí)刊：中旬刊，2012（1）.