中職物流專業(yè)教育教學(xué)初探

鄧銳成

近年來，隨著全球經(jīng)濟的復(fù)蘇和網(wǎng)購業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代物流逐漸成為我國經(jīng)濟生活中的熱點，社會需求日趨旺盛。與此相適應(yīng)，對物流人才的需求也逐年增加?；诖?，許多中職學(xué)校作為職業(yè)人才的培養(yǎng)基地，紛紛開設(shè)了物流管理專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，目前全國已有近千家中職學(xué)校開設(shè)了此類專業(yè)。然而當學(xué)生懷著對物流專業(yè)美好就業(yè)前景的憧憬走向社會時，卻發(fā)現(xiàn)很難找到適合的工作崗位，與此同時，許多企業(yè)也感嘆“我迫切需要人才，但我找不到人才”。物流專業(yè)的教學(xué)面臨一個極其尷尬的境地，一方面，招生形勢喜人，另一方面，就業(yè)情況不太理想。因此如何依托當前較好的經(jīng)濟發(fā)展形勢，培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才，使學(xué)生能學(xué)有所需，學(xué)有所用，是中職物流教育者急待解決的問題。

一、科學(xué)制訂教學(xué)計劃

根據(jù)“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位，能力為核心”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，采用就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程開發(fā)方法。通過行業(yè)分析，在明確物流專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，形成以職業(yè)能力為系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，并進行科目課程設(shè)計。采取公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向性課程合理搭配的做法。專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，專業(yè)方向性課要加強針對性和實用性。實踐課程要形成相對獨立的體系，在教學(xué)計劃中占有較大的比重。所有課程都要打破學(xué)科的束縛，按照綜合化思路進行重組和整合，在教學(xué)內(nèi)容上要防止狹隘于技術(shù)和技術(shù)上狹隘，實現(xiàn)人文科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的有機結(jié)合。

二、切實加強師資建設(shè)

由于物流專業(yè)建設(shè)時間短，師資一直是制約各學(xué)校專業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。我們應(yīng)使用一批、培養(yǎng)一批、引進一批，形成年齡結(jié)構(gòu)上的老中青結(jié)合，學(xué)歷上碩士、本科相結(jié)合，職稱上高級、中級、初級相結(jié)合?？梢酝ㄟ^以下途徑加強師資隊伍的建設(shè)：一是給在職教師提供進修機會，有計劃地安排教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是鼓勵專業(yè)教師積極參與社會實踐活動。三是加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的“雙師型”教師比例。四是建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)外聘教師隊伍，彌補師資的不足。

三、構(gòu)建合理課程體系

建立科學(xué)合理的課程體系是培養(yǎng)合格物流人才的關(guān)鍵，中職物流管理專業(yè)課程體系應(yīng)當根據(jù)職業(yè)崗位的需要和以提高學(xué)生的能力為目的構(gòu)建課程體系，要根據(jù)物流管理崗位所需的知識、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)設(shè)置相應(yīng)的課程。課程體系應(yīng)當以寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點，要特別突出實踐教學(xué)，突出知識和技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生的技能。要改變傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想，體現(xiàn)中職教育的特色。課程體系要以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力為中心進行系統(tǒng)設(shè)計，要圍繞職業(yè)能力的變化調(diào)整課程體系和修改教學(xué)計劃，確保畢業(yè)生滿足市場的需求。在課程內(nèi)容方面要有針對性，要針對物流管理過程中所需的知識進行調(diào)整，能夠適合中職物流管理實踐需要。在教材的選用方面，要盡可能選擇通俗易懂的、適合中職學(xué)生的教材。

四、建立模擬就業(yè)體制

實習(xí)動員會時，以模擬招聘的形式組織學(xué)生實習(xí)，從參加招聘會到培訓(xùn)上崗，全部模擬學(xué)生實際的就業(yè)過程。實習(xí)學(xué)生與實習(xí)單位簽署勞動協(xié)議，明確相互權(quán)利義務(wù)，既培訓(xùn)了學(xué)生面對就業(yè)解決實際問題的能力，又使學(xué)生興趣與實習(xí)過程結(jié)合起來，大大提高實習(xí)的最終質(zhì)量。在實習(xí)過程中，對實習(xí)學(xué)生的管理與企業(yè)原有員工的管理同等對待，嚴格考核，讓學(xué)生真正有參與企業(yè)建設(shè)的責(zé)任感。我校物流專業(yè)課程制作了多媒體課件，用于輔助教學(xué)，多媒體課件以豐富的信息量和時空的跨越性受到學(xué)生的歡迎。我們建成了資源豐富、技術(shù)先進的課程網(wǎng)站，教學(xué)資源面向全校師生開放，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)從理論到實踐，從學(xué)習(xí)到考核進行自我學(xué)習(xí)，較好地掌握公共關(guān)系知識，所有的學(xué)生都能在網(wǎng)站發(fā)表意見，交流心得，實現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動。

五、落實技術(shù)應(yīng)用主線

物流管理專業(yè)隸屬工商管理類，其支撐學(xué)科是經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、運籌學(xué)等。在“必需，夠用”原則下，它們支撐著專業(yè)應(yīng)用平臺。在此之上，再根據(jù)工作的技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的業(yè)務(wù)能力要求，結(jié)合突出中職學(xué)校辦學(xué)特色，把課程按邏輯關(guān)系整合成知識模塊，形成網(wǎng)絡(luò)狀的課程體系，成組培養(yǎng)所需的工作能力。按照“大平臺、小模塊”的構(gòu)思，在工商管理的大平臺上，設(shè)置如下模塊：工作對象和手段（物流設(shè)施與設(shè)備、計算機軟、硬件）的構(gòu)造、原理及應(yīng)用技能和訣竅；物流業(yè)務(wù)的實事、現(xiàn)象和規(guī)律性知識；物流業(yè)務(wù)活動的商務(wù)管理知識，企業(yè)管理知識；專業(yè)信息獲取與技術(shù)知識模塊等。這些教學(xué)模塊目的明確，針對性強，能滿足培養(yǎng)目標。在技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，著重計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)。在教改方案中按計算機文化基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用三個層次組織安排教學(xué)，三年不斷線。并通過考證、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等強制環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟練掌握這一應(yīng)用技能。借助于產(chǎn)學(xué)合作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使學(xué)生能對社會上的常見物流管理軟件進行二次開發(fā)和應(yīng)用，較熟練地完成物流業(yè)務(wù)中信息流的組織工作。了解物流過程的各個環(huán)節(jié)，能初步設(shè)計產(chǎn)品的物流方案，并組織實施。另外，為增強就業(yè)、從業(yè)能力，組織安排學(xué)生報考推銷員資格證書、報關(guān)員資格證書、理貨員資格證書和機動車駕駛執(zhí)照。并開展豐富多彩的學(xué)術(shù)講座、興趣小組、第二課堂及讀書研討、社會調(diào)查等活動，加強專業(yè)熏陶，鍛煉組織管理能力。課外培養(yǎng)計劃緊跟經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展及技術(shù)進步的步伐，把最新的理論技術(shù)和社會理念引入學(xué)校，縮短學(xué)校與社會的距離。

總之，要綜合運用多種實踐教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。比如引進物流和供應(yīng)鏈管理等相關(guān)模擬沙盤實訓(xùn)實驗室，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)了解物流相關(guān)的知識的同時，還能模擬生產(chǎn)企業(yè)運作的過程，學(xué)習(xí)、參與的熱情十分高漲。還可以進行物流桌面游戲等設(shè)計大賽，不僅使學(xué)生更深入地理解物流相關(guān)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生勤于動手動腦的習(xí)慣，這些實踐教學(xué)手段都在實際運用中收到了良好的效果。