2000～2018年中國語言資源研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析

李寶貴 施雅利

提 要 本文以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄的語言資源研究文獻(xiàn)為研究對(duì)象，結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法和傳統(tǒng)文獻(xiàn)研究法分析得出2000～2018年中國語言資源研究的熱點(diǎn)主題和發(fā)展趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)：語言資源的研究已進(jìn)入快速發(fā)展的新階段;已形成以九大期刊為主的核心區(qū)期刊;核心研究者群體已基本形成，但作者之間的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng);語言資源研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域主要集中在語言資源理論、語言資源與語言問題、語言資源開發(fā)與保護(hù)、語言資源建設(shè)與監(jiān)測(cè)、語言資源與語言規(guī)劃五方面;語言服務(wù)、國家語言能力、“一帶一路”、語言戰(zhàn)略、語言安全等正成為語言資源研究的最前沿主題。

關(guān)鍵詞 語言資源;文獻(xiàn)計(jì)量分析;文獻(xiàn)增長;期刊分布;研究熱點(diǎn)

中圖分類號(hào) H002 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-1014（2019）03-0062-13

DOI 10.19689/j.cnki.cn10-1361/h.20190306

Abstract Taking the linguistic resource research literature found in CNKI database as the object， and combining the bibliometric method as well as the traditional literature method， this paper analyzes the hot topics and trends in the development of Chinese language resource research from 2000 to 2018. The findings show that the study of language resources has entered a new phase of rapid development; nine major journals have formed a core research zone; the core research groups have been formed， but cooperation between authors needs to be further strengthened. The hot topics in the area mainly include five aspects： language resource theory， language resources and language issues， language resource development and protection， language resource construction and monitoring， and language planning based on rescource concept. Whats more， the issues of language services， national language capacities， the Belt and Road initiative， language strategy as well as language security are becoming the latest cutting-edge topics in the field of language resources.

Key words language resources; bibliometric analysis; literature growth; journal distribution; hot research topics

語言是人類重要的文化資源乃至經(jīng)濟(jì)資源，是影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素（田立新2015）。杜占元在首屆世界語言資源保護(hù)大會(huì)上指出，中國多樣性的語言文字是寶貴的國家資源，應(yīng)讓中國多樣性的語言資源發(fā)揮其積極的作用。此外，應(yīng)倡議各國切實(shí)加強(qiáng)語言資源的調(diào)查記錄、推廣應(yīng)用和相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)，為保護(hù)語言資源多樣性、建設(shè)一個(gè)美美與共的語言世界、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出貢獻(xiàn)?！秶艺Z言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出要加強(qiáng)語言資源保護(hù)，建設(shè)國家語言資源服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)語言資源的開放與共享。可見語言資源的保護(hù)和建設(shè)已成為新時(shí)期國家語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。

本文基于中國知網(wǎng)（以下簡稱CNKI）數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，從文獻(xiàn)數(shù)量、期刊分布、研究機(jī)構(gòu)及其地域分布、作者群體、研究主題、研究熱點(diǎn)等方面對(duì)2000～2018年以來中國語言資源的研究文獻(xiàn)進(jìn)行描述性分析，有利于定量地揭示中國語言資源研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程、研究重點(diǎn)以及未來的研究走向，從而為中國語言資源理論與實(shí)踐的深化研究提供有效的定量依據(jù)，為研究者把握語言資源的發(fā)展歷程和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)提供參考。

一、研究方法與數(shù)據(jù)處理

語言資源是近年來才得到社會(huì)認(rèn)可和重視的資源。本文以2000～2018年作為研究的時(shí)間檢索范圍，數(shù)據(jù)選取于CNKI，通過對(duì)其收錄的語言資源相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究與分析，能夠從一定層面上反映中國語言資源的研究現(xiàn)狀及規(guī)律。

首先，在CNKI數(shù)據(jù)庫的“高級(jí)檢索”中選擇“文獻(xiàn)”，主題為“語言資源”或者關(guān)鍵詞為“語言資源”，以“2000～2018年”為檢索時(shí)間范圍，不限定期刊來源類別，檢索共得到文獻(xiàn)1415篇（2018年12月31日檢索），將會(huì)議紀(jì)要、征稿須知、通告、講話稿、工作總結(jié)等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)逐一剔除后，得到有效文獻(xiàn)共計(jì)1164篇。然后，將這1164篇文獻(xiàn)作為本文計(jì)量分析的數(shù)據(jù)來源，借助Excel工具和CiteSpace軟件，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法，對(duì)2000～2018年語言資源的文獻(xiàn)進(jìn)行量化、動(dòng)態(tài)的描述性分析，進(jìn)而把握語言資源研究的進(jìn)程和規(guī)律。

二、中國語言資源研究文獻(xiàn)數(shù)量與發(fā)文分布

本部分從2000～2018年中國語言資源研究文獻(xiàn)數(shù)量及發(fā)展階段、期刊分布、發(fā)文機(jī)構(gòu)及其地域分布3個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

（一）文獻(xiàn)數(shù)量及發(fā)展階段

科研論文數(shù)量的多少及變化軌跡可以反映出某個(gè)學(xué)科或研究領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展水平和速度（陳新忠，張亮2018）。某一學(xué)科誕生初期，其文獻(xiàn)數(shù)量處于不穩(wěn)定增長階段;學(xué)科進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，其文獻(xiàn)數(shù)量便進(jìn)入指數(shù)增長階段;當(dāng)學(xué)科理論逐漸成熟，其文獻(xiàn)數(shù)量增長減緩，進(jìn)入線性增長階段;隨著學(xué)科理論逐步完善，其文獻(xiàn)增加也日趨減少（丁學(xué)東1993：54）。

1.文獻(xiàn)增長情況

發(fā)文量的多少在一定程度上反映了該學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。圖1反映了2000～2018年中國語言資源研究發(fā)文量的變化趨勢(shì)：語言資源研究整體呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。2000～2002年發(fā)文共21篇，年均7篇，屬于誕生期;2003～2006年的年度發(fā)文量增加緩慢，年均19.3篇，屬于起步期;2007～2018年文獻(xiàn)數(shù)量上升的速度明顯加快，年均88.8篇，屬于穩(wěn)步增長期。其動(dòng)因是，2005年以后，隨著國家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心及多個(gè)分中心相繼建立，相關(guān)研究陸續(xù)開展，不僅對(duì)中國語言資源進(jìn)行了監(jiān)測(cè)與研究，還發(fā)表了很多翔實(shí)的檢測(cè)報(bào)告，這促使人們?cè)絹碓街匾曊Z言資源的開發(fā)、利用與保護(hù)，相關(guān)的研究成果也越來越多。

圖1 2000～2018年中國語言資源研究發(fā)文量

2.文獻(xiàn)發(fā)展階段

判定某一學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)量處于哪個(gè)發(fā)展階段主要依據(jù)文獻(xiàn)累積數(shù)和文獻(xiàn)累積率兩個(gè)指標(biāo)。文獻(xiàn)累積數(shù)是指當(dāng)年及往年文獻(xiàn)數(shù)量的簡單累加，標(biāo)志著當(dāng)年能夠查詢到的文獻(xiàn)總數(shù)，可以反映某一學(xué)科領(lǐng)域研究規(guī)模的大小;文獻(xiàn)累積率是指該年發(fā)文量與上一年度文獻(xiàn)累積數(shù)的比率，可以反映某一年度發(fā)文量增長的幅度（是否出現(xiàn)爆發(fā)式增長），可依此判斷該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)是否形成。表1為2000～2018年中國語言資源研究文獻(xiàn)累積數(shù)和累積率。

總體而言，中國語言資源的研究2000～2018年經(jīng)歷了從緩慢發(fā)展到快速增長的過程。如表1所示，2000～2005年，每年的文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量均不高于20篇，且文獻(xiàn)的增長趨勢(shì)緩慢，文獻(xiàn)累積率波動(dòng)幅度較大，說明這6年關(guān)于語言資源的研究處于初始階段，相關(guān)研究逐步出現(xiàn)。從2006年開始，每年的文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量均高于20篇，且當(dāng)年文獻(xiàn)累積總量超過90篇，之后每年的文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量增長明顯，說明語言資源的相關(guān)研究已步入了快速發(fā)展的新階段。

（二）期刊分布

對(duì)文獻(xiàn)期刊分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可以揭示該研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的空間分布特點(diǎn)，確定該研究領(lǐng)域的核心區(qū)期刊，并為進(jìn)一步深化研究提供有效的情報(bào)依據(jù)（Bradford 1934）。比利時(shí)情報(bào)學(xué)家埃格黑（L. Egghe）提出了布拉福德核心期刊區(qū)數(shù)量計(jì)算公式，即r0 = 2Ln（eE × Y），r0為核心區(qū)期刊數(shù)量，E為歐拉系數(shù)0.5772，Y為刊文量最大期刊的論文數(shù)量（江向東，傅文奇2008）。核心期刊和CSSCI期刊是期刊中水平較高的一類，是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。本部分選取文獻(xiàn)數(shù)量排名前20的期刊，通過計(jì)算，r0 = 2Ln（e0.5772 × 49） ≈ 9，即刊文量前9名的期刊處于核心區(qū)，分別是《語言文字應(yīng)用》《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》《語言文字周報(bào)》《語言戰(zhàn)略研究》《中國教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《北華大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）、《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）、《中文信息學(xué)報(bào)》（見表2）。

（三）發(fā)文機(jī)構(gòu)及其地域分布

本部分對(duì)發(fā)文量排名前20的機(jī)構(gòu)及其發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（僅計(jì)算文獻(xiàn)第一作者所在機(jī)構(gòu)）。從表3可知，排名前20的機(jī)構(gòu)發(fā)表量總計(jì)380篇，大部分來自高等院校，這說明目前中國研究語言資源的陣地以高等教育機(jī)構(gòu)為主。此外，論文產(chǎn)出量居前列的高等院校是北京語言大學(xué)、武漢大學(xué)、渤海大學(xué)、南京大學(xué)等語言類或綜合類大學(xué)，它們共同構(gòu)成了中國語言資源研究的主力軍。

對(duì)表3進(jìn)行歸納分析可知，發(fā)文量前20名的語言資源研究機(jī)構(gòu)所在的地域依次為北京（209篇）、湖北（37篇）、遼寧（24篇）、江蘇（23篇）、廣東（22篇）、上海（22篇）、新疆（19篇）、云南（13篇）、山東（11篇）?？梢娭袊Z言資源研究的地域分布相對(duì)集中，其中北京地區(qū)的文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到209篇，遙遙領(lǐng)先于其他省市。這與北京的教育類和語言類大學(xué)數(shù)量較多、辦學(xué)歷史悠久，以及北京得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)密不可分。湖北、遼寧、江蘇、廣東、上海、新疆、云南和山東的文獻(xiàn)數(shù)量緊隨其后，與北京共同組成了中國語言資源研究的中心區(qū)域。

三、中國語言資源研究文獻(xiàn)作者

一般來說，作者的研究興趣與研究方向是相對(duì)固定的（關(guān)鵬，王日芬2016）。因此，在某一領(lǐng)域有著固定研究方向的學(xué)者對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域的研究起到了不可或缺的作用，其研究內(nèi)容也受到其他研究者的廣泛關(guān)注。從文獻(xiàn)作者發(fā)文量、被引文獻(xiàn)、核心作者和作者合作情況4個(gè)方面對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步了解語言資源研究中的關(guān)鍵學(xué)者。

（一）文獻(xiàn)作者發(fā)文量

我們對(duì)文獻(xiàn)署名的作者及人數(shù)情況進(jìn)行基于頻次的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表4所示。

由表4可知，發(fā)文量在3篇及以上的作者為36人，可見該領(lǐng)域的研究學(xué)者數(shù)量不多。其中，李宇明署名最多，為17次，結(jié)合表5可知，其署名的文獻(xiàn)被引頻次也是最高的。一般來說，文獻(xiàn)的被引次數(shù)可以在一定程度上反映出該文獻(xiàn)的影響力。文獻(xiàn)被引用的次數(shù)是判斷文獻(xiàn)影響力的一個(gè)常用測(cè)度指標(biāo)（劉則淵，等2008）。按照文獻(xiàn)的被引次數(shù)將前20名作者進(jìn)行排序，同時(shí)呈現(xiàn)其總發(fā)文量、核心期刊和CSSCI期刊數(shù)量、被引用次數(shù)和被下載次數(shù)，旨在探究語言資源研究方面最具影響力的作者（見表5）。

將作者按照其文獻(xiàn)的被引頻次進(jìn)行排序后可以發(fā)現(xiàn)，論文的被引頻次與被下載次數(shù)從整體上看呈正相關(guān)，即被下載量越高的文獻(xiàn)，被引量也越高，且這些文獻(xiàn)刊登于CSSCI核心期刊的比例也越高，由此印證了“文獻(xiàn)的被引量可以在一定程度上反映該文獻(xiàn)的影響力”這一觀點(diǎn)。

由表5可見，上述20位學(xué)者在語言資源研究領(lǐng)域所發(fā)表論文的被引頻次較高，同時(shí)其論文刊登在核心期刊中的比例較高，可以證明其發(fā)表的論文有較高的質(zhì)量。其中，李宇明、文秋芳、陳章太、李現(xiàn)樂、徐大明、趙世舉、俞士汶、王鐵琨8位學(xué)者發(fā)表論文的被引次數(shù)超過100次，且其論文刊登在CSSCI期刊的占比多數(shù)超過50%，可以看出這些學(xué)者在語言資源研究領(lǐng)域所具有的學(xué)術(shù)影響力。

（二）被引文獻(xiàn)

被引次數(shù)，即被引量，是指文獻(xiàn)發(fā)表后被其他文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)引證過的次數(shù)，被引量的多少可以判斷該文獻(xiàn)引起同行反響的程度和質(zhì)量水平的高低（王耀文，劉永勝2007：97～99）。本部分呈現(xiàn)了2000～2018年語言資源研究被引頻次排名前20的具有重要影響的文獻(xiàn)，如表6所示。其中文獻(xiàn)被引頻次位居前5的是：《國家外語能力的理論構(gòu)建與應(yīng)用嘗試》（146次）、《論語言資源》（129次）、《語言也是“硬實(shí)力”》（118次）、《“一帶一路”建設(shè)的語言需求及服務(wù)對(duì)策》（107次）、《服務(wù)于“一帶一路”的語言規(guī)劃構(gòu)想》（89次）。

從發(fā)文作者來看，被引頻次排名前20的文獻(xiàn)中，李宇明發(fā)文6篇，總被引頻次為464次，文秋芳、陳章太、徐大明各發(fā)文2篇，總被引頻次分別為209次、196次、130次。從發(fā)表刊物來看，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）5篇、《語言文字應(yīng)用》3篇。從文章內(nèi)容來看，2000～2018年語言資源研究最具影響力的20篇文獻(xiàn)主要圍繞語言資源、語言能力、語言規(guī)劃、語言保護(hù)、語言生活和“一帶一路”建設(shè)等。這些文獻(xiàn)聚焦了當(dāng)前語言資源研究領(lǐng)域的重點(diǎn)問題，同時(shí)也為后人研究起到了一定的導(dǎo)向作用。

（三）核心作者群

核心作者群是某一研究領(lǐng)域中研究成果數(shù)量較多、科研生產(chǎn)能力較強(qiáng)的作者群體，可以被看作是該研究領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。在某一研究領(lǐng)域中，50%的論文為核心作者群撰寫，核心作者數(shù)量等于作者總數(shù)的平方根。核心作者可以根據(jù)普賴斯定律中的關(guān)系式Nmin = 0.749（Nmax）?來確定，Nmin和Nmax分別代表核心作者群體中發(fā)表論文數(shù)量的最小值和最大值。

本文的Nmax = 17，帶入公式計(jì)算出Nmin ≈ 3，得出發(fā)表文獻(xiàn)3篇及以上的作者為中國語言資源研究的核心作者，他們依次為：李宇明、李現(xiàn)樂、張普、范俊軍、俞士汶、王世凱等。通過進(jìn)一步計(jì)算發(fā)現(xiàn)，發(fā)表3篇及以上論文的36位作者共發(fā)文193篇，約占總文獻(xiàn)數(shù)量的16.58%，這與普賴斯定律規(guī)定的理論值50%相差較大。這表明當(dāng)前中國語言資源研究領(lǐng)域還未形成具有較強(qiáng)科研生產(chǎn)能力的作者群體，對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)研究的學(xué)者人數(shù)較少。

（四）作者合作圖譜

合作研究是研究資源以及知識(shí)共享的一種重要方式，它不僅可以促進(jìn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且能實(shí)現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的交流和共享?？蒲蓄I(lǐng)域的合作在研究跨學(xué)科、高難度復(fù)雜問題方面發(fā)揮出更為顯著的作用。科學(xué)合作不但能促進(jìn)科學(xué)家的成果產(chǎn)出，而且能提高研究成果的質(zhì)量和影響力;合作群體越大，研究成果越具有影響力（岳洪江，劉思峰2008）。

運(yùn)用信息可視化軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可更為直觀地看出語言資源研究作者之間的合作情況。啟用CiteSpace軟件，其他選項(xiàng)不變，Node Types一欄選擇“Author”，確定分析數(shù)據(jù)閾值的設(shè)定，最后得出一幅由52個(gè)節(jié)點(diǎn)和11條連線組成的語言資源研究領(lǐng)域作者合作圖譜，如圖2所示。

語言資源研究的作者圖譜從整體來看較為分散，聚類節(jié)點(diǎn)的數(shù)量不多，且各個(gè)聚類群之間的聯(lián)系不緊密，曾小兵、楊爾弘、邱麗娜等人形成了小部分合作區(qū)域，王鐵琨與侯敏、劉丹與胡家英、崔樂與高媛媛、王世凱與葛東雷、古力沙吾利·塔里甫與木合亞提·尼亞孜別克也有合作，其余聚類在四周比較分散。這表明在語言資源領(lǐng)域的研究隊(duì)伍多數(shù)較為分散，沒有形成一定規(guī)模的合作交流，因此國內(nèi)各高校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)在語言資源這一領(lǐng)域應(yīng)積極開展合作研究。語言資源研究只有加強(qiáng)多方面的合作，才能向縱深發(fā)展。

四、中國語言資源研究文獻(xiàn)的熱點(diǎn)主題

熱點(diǎn)主題是一段時(shí)間內(nèi)某一學(xué)科或領(lǐng)域共同探討的話題或?qū)ｎ}。關(guān)鍵詞是文章的內(nèi)核，是對(duì)文章的高度概括與凝練，對(duì)其進(jìn)行分析，可確定某一學(xué)科或領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題。通過對(duì)語言資源研究文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，進(jìn)一步挖掘數(shù)據(jù)，梳理高頻關(guān)鍵詞之間的親疏，揭示語言資源研究的熱點(diǎn)主題。

通過CiteSpace軟件關(guān)鍵詞共現(xiàn)技術(shù)中Export選項(xiàng)的Network summary table功能輸出相對(duì)應(yīng)的表格數(shù)據(jù)，可以看出研究文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次和中心性，如表7所示。

根據(jù)關(guān)鍵詞的頻次和中心性，可以發(fā)現(xiàn)2000～2018年中國語言資源的研究主要聚焦于語言資源理論研究、語言資源與語言問題研究、語言資源開發(fā)與保護(hù)研究、語言資源建設(shè)與監(jiān)測(cè)研究、語言資源與語言規(guī)劃研究等方面。

（一）語言資源理論研究

結(jié)合二次文獻(xiàn)進(jìn)行分析，該主題相關(guān)的關(guān)鍵詞主要有“語言資源”和“語言文字”。

伴隨著語言社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生，20世紀(jì)70年代出現(xiàn)了把語言看作社會(huì)資源的思想。21世紀(jì)以來，樹立語言資源觀念，制定切實(shí)可行的語言資源保護(hù)措施，已經(jīng)成為國家語言規(guī)劃當(dāng)務(wù)之急。作為國家重要的資源，語言的運(yùn)用不僅在創(chuàng)造和承載文化中發(fā)揮重要的作用，而且還可以產(chǎn)生明顯的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今的現(xiàn)代化建設(shè)、社會(huì)發(fā)展以至民族振興、治國安邦中，語言這一獨(dú)特的資源都發(fā)揮著無可替代的重要作用（詹伯慧2017）。語言資源包括3類：（1）口頭語言資源;（2）書面語言資源;（3）語言知識(shí)、語言技術(shù)、語言藝術(shù)等語言衍生資源（李宇明2019）。

（二）語言資源與語言問題研究

結(jié)合二次文獻(xiàn)進(jìn)行分析，該主題相關(guān)的關(guān)鍵詞主要有“中國語言生活狀況報(bào)告”和“少數(shù)民族語言”。

《中國語言生活狀況報(bào)告》中將語言問題解釋為因語言及其使用存在某些尚未解決的問題而給社會(huì)交際和語言使用帶來困難和麻煩，或造成、引發(fā)社會(huì)矛盾與沖突等。語言既是特殊的社會(huì)資源，可以為人們所利用，充分發(fā)揮其無窮的資源價(jià)值，創(chuàng)造巨大的社會(huì)財(cái)富，又可以成為復(fù)雜的語言問題，給社會(huì)造成重大的傷害和負(fù)擔(dān)，需要人們認(rèn)真去對(duì)付、解決（陳章太2009）。語言問題已經(jīng)成為教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等眾多學(xué)科的關(guān)注對(duì)象，這些學(xué)科與語言合作產(chǎn)生了許多交叉、邊緣學(xué)科（李宇明2016）。

目前中國少數(shù)民族語言正以前所未有的速度發(fā)生改變，許多語言趨于瀕?；蛎媾R消亡，珍貴的語言資源文化快速流失，形勢(shì)十分嚴(yán)峻（王春玲2018）。在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化背景下，少數(shù)民族語言的保護(hù)和發(fā)展成為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程。中國少數(shù)民族語言的使用率在不斷下滑，主要表現(xiàn)在少數(shù)民族語言的發(fā)展趨向停止，使得某些跨境語言使用地區(qū)出現(xiàn)了文化倒灌現(xiàn)象，也影響到了少數(shù)民族人民的語言歸屬感（李寶貴，莊瑤瑤2018）。

（三）語言資源開發(fā)與保護(hù)研究

結(jié)合二次文獻(xiàn)進(jìn)行分析，該主題相關(guān)的關(guān)鍵詞主要有“開發(fā)利用”和“語言保護(hù)”。

語言資源的開發(fā)利用就是通過某種特定方式使語言資源產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的過程，可以分為官界開發(fā)、學(xué)界開發(fā)和民界開發(fā)3種形式。官界的語言資源開發(fā)主要是提升母語的地位;學(xué)界的語言資源開發(fā)更多著眼于理論建設(shè)，為相關(guān)學(xué)科，如語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，注入新的理論和研究思路;民界更加看重語言資源開發(fā)利用的經(jīng)濟(jì)效益（王世凱2010）。語言資源是人類珍貴的歷史記憶，不斷創(chuàng)新開發(fā)這個(gè)記憶，具有民族學(xué)、民俗學(xué)、人類學(xué)、宗教學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，可借以揭示文化生成、發(fā)展、傳播、接觸、競(jìng)爭的難得景觀和歷史經(jīng)驗(yàn)，為“一帶一路”的人文交流提供借鑒和啟示（趙世舉2015）。

語言保護(hù)就是指通過全面、細(xì)致、科學(xué)的調(diào)查，把語言的實(shí)際面貌記錄下來，使其得以長期、有效的保存和展示（曹志耘2017）。語言保護(hù)從語言的文化資源這一角度可以分為3個(gè)層次，即語言保存、語言衛(wèi)護(hù)和語言資源的開發(fā)利用。語言資源關(guān)涉人類的知識(shí)庫存、知識(shí)家園和生產(chǎn)資料的集聚管理，保護(hù)語言資源需要人類社會(huì)的合作，包括不同地區(qū)、不同國家、不同國際組織的合作，不同社會(huì)部門和不同學(xué)科的合作，必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，加大加快社會(huì)活動(dòng)（李宇明2019）。

（四）語言資源建設(shè)與監(jiān)測(cè)研究

結(jié)合二次文獻(xiàn)進(jìn)行分析，該主題相關(guān)的關(guān)鍵詞主要有“語言監(jiān)測(cè)”和“有聲數(shù)據(jù)庫”。

語言監(jiān)測(cè)是掌握語言國情的重要手段，語言資源建設(shè)是語言監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)。21世紀(jì)以來逐漸提出了國家語言資源建設(shè)、監(jiān)測(cè)與研究的議題。就傳統(tǒng)的詞語搭配來說，“資源”通常與“開發(fā)和利用”搭配，但是，對(duì)于“語言資源”來說，“建設(shè)”也未嘗不可，至少“語言建設(shè)”是已有的說法。此外，我們還可以“建設(shè)語言設(shè)施”（徐大明2008）。語言監(jiān)測(cè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。借助計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)海量語言資源的定量統(tǒng)計(jì)和追蹤考察，已成為當(dāng)今語言研究的一種重要手段，監(jiān)測(cè)結(jié)果廣泛用于語言政策與語言規(guī)劃、語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展，由其所衍生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不容小覷（劉榮2017）。

中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫是國家語言建設(shè)工程之一，它用現(xiàn)代信息技術(shù)采錄語言數(shù)據(jù)，經(jīng)轉(zhuǎn)寫、標(biāo)記等加工程序?qū)⑾嚓P(guān)的文本文件、音頻文件及視頻文件整理入庫，以數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)、博物館、語言實(shí)驗(yàn)室等形式向?qū)W界和社會(huì)提供服務(wù)（李宇明2010）。從2008年起，上海、北京、遼寧、蘇州、山東等省市有聲數(shù)據(jù)庫相繼啟動(dòng)，目前江蘇、北京、上海等已陸續(xù)建成并取得多項(xiàng)研究成果（王春玲2018）。

（五）語言資源與語言規(guī)劃研究

結(jié)合二次文獻(xiàn)進(jìn)行分析，該主題相關(guān)的關(guān)鍵詞主要有“語言政策”。

制定科學(xué)的語言政策，才能發(fā)揮語言資源的最大價(jià)值。當(dāng)今的人們雖然具有了語言資源意識(shí)，但對(duì)語言狀況了解還不夠，許多問題仍然存在且亟待解決。在21世紀(jì)中國應(yīng)盡快展開以政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)界積極實(shí)施、社會(huì)積極參與為指導(dǎo)思想的語言普查工作，整合已有資源，以了解基本的語言國情（李宇明2008）。語言政策是為了在某一社會(huì)、團(tuán)體或體系內(nèi)部實(shí)現(xiàn)語言變化而形成的一套正式或非正式的思想、法律或?qū)嵺`等（馬曉雷，陳穎芳2018）。在已有的語言規(guī)劃中，語言政策的制定和執(zhí)行主要由政府部門負(fù)責(zé)，提出政策建議主要由語言學(xué)界負(fù)責(zé)，當(dāng)前的提出建議、制定政策、執(zhí)行政策這3個(gè)階段是脫節(jié)的（李德鵬2018）。

五、語言資源研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的歷時(shí)分析

時(shí)間視圖是基于CiteSpace的timezone功能從時(shí)間維度表示研究熱點(diǎn)主題的演進(jìn)過程的視圖。關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)的橫軸年限為其首次出現(xiàn)的時(shí)間。2000～2018年語言資源研究關(guān)鍵詞的歷時(shí)演進(jìn)，如圖3所示。2000～2002年屬于誕生期，關(guān)鍵詞“語言資源”首次出現(xiàn);2003～2006年屬于起步期，“語言轉(zhuǎn)換”“語言規(guī)劃”“語料庫”等關(guān)鍵詞逐漸出現(xiàn);2007～2018年屬于穩(wěn)步增長期，“語言保護(hù)”“語言服務(wù)”“國家語言能力”“一帶一路”“語言戰(zhàn)略”“語言安全”等成為這一時(shí)期的研究重點(diǎn)。

（一）語言服務(wù)

語言服務(wù)是以語言文字為手段為他人或社會(huì)提供幫助，根據(jù)服務(wù)內(nèi)容可以分為語言知識(shí)服務(wù)、語言技術(shù)服務(wù)、語言工具服務(wù)、語言使用服務(wù)、語言康復(fù)服務(wù)以及語言教育服務(wù)這6種類型（趙世舉2012）。語言服務(wù)是開發(fā)語言資源的重要途徑，同樣也具有重要的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和戰(zhàn)略價(jià)值。構(gòu)建健康、和諧、豐富多彩的社會(huì)語言生活，離不開多樣化、高質(zhì)量的語言服務(wù)。當(dāng)前，社會(huì)語言生活中的語言服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)方式尚有諸多不盡如人意之處，語言服務(wù)還不能滿足社會(huì)民眾的多樣化語言需求（李現(xiàn)樂2018）。

（二）國家語言能力

國家語言能力是指一個(gè)國家掌握利用語言資源（主要是外語資源）、提供語言服務(wù)、處理語言問題、發(fā)展語言及相關(guān)事業(yè)等方面能力的總和?！皣艺Z言能力”這一概念在《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中首次提出。隨著中國語言文字事業(yè)的發(fā)展，如今國家語言能力的提升已事關(guān)國家軟硬實(shí)力特別是國家綜合實(shí)力的提升和國家的安全，具有戰(zhàn)略意義（文秋芳2017）。

（三）“一帶一路”

“一帶一路”倡議于2016年11月正式成為聯(lián)合國決議，目前已成為國際共識(shí)?！耙粠б宦贰毖鼐€65個(gè)國家中有53種官方語言，是全球語言多樣性最為豐富、文化差異性最為突出的地區(qū)。這一戰(zhàn)略的推進(jìn)，不僅催生語言需求，而且將探索語言資源轉(zhuǎn)換為文化資源和資本的可能性和可行性，使得語言在“一帶一路”互聯(lián)互通、文明發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的作用將日益凸顯（沈騎，夏天2018）。

（四）語言戰(zhàn)略

語言戰(zhàn)略是語言規(guī)劃研究與戰(zhàn)略研究相結(jié)合的產(chǎn)物，也是中國相關(guān)學(xué)者根據(jù)中國國情提出的新的語言研究方向。具體到中國的情況來說，語言戰(zhàn)略研究首先要處理好中國不同語言之間的戰(zhàn)略關(guān)系，包括普通話與方言的關(guān)系、少數(shù)民族語言與漢語的關(guān)系、漢語與外語的關(guān)系等;其次要根據(jù)總體戰(zhàn)略的需要和布局，研究包括語言發(fā)展建設(shè)、規(guī)范使用、保存保護(hù)等不同的資源配置戰(zhàn)略;然后要根據(jù)國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，提出國家語言文字工作目標(biāo)和任務(wù)的戰(zhàn)略調(diào)整建議等（王曉梅2014）。

（五）語言安全

語言安全是指語言自身生存不受威脅、語言關(guān)系與語言秩序穩(wěn)定可控、國家和社會(huì)各領(lǐng)域語言服務(wù)保障到位的一種狀態(tài)，具有普遍性、內(nèi)嵌性、外溢性、持久性和動(dòng)態(tài)性這5個(gè)特征（方小兵2018）。時(shí)至今日，語言安全問題已成為諸多領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)，社會(huì)對(duì)語言安全的重視程度明顯提升，語言與國家安全、語言與文化安全、語言與經(jīng)濟(jì)安全都成了學(xué)界和社會(huì)的熱門話題（刁晏斌2018）。

六、反思與展望

綜上，中國語言資源的相關(guān)研究已取得了一定的進(jìn)展，研究內(nèi)容日趨豐富，研究視野不斷擴(kuò)大，已進(jìn)入快速發(fā)展的新階段。研究領(lǐng)域已形成九大核心區(qū)期刊;主要研究機(jī)構(gòu)集中在語言類和綜合類高等院校;語言資源理論、語言資源與語言問題、語言資源開發(fā)與保護(hù)、語言資源建設(shè)與監(jiān)測(cè)、語言資源與語言規(guī)劃成為中國語言資源研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域;語言服務(wù)、國家語言能力、“一帶一路”、語言戰(zhàn)略、語言安全等正成為中國語言資源研究的最前沿主題。但也存在明顯不足，需要進(jìn)一步反思。

其一，研究內(nèi)容有待拓展。現(xiàn)有語言資源研究的內(nèi)容多集中于自然語言資源的研究和少數(shù)民族語言的研究，今后亟須加強(qiáng)國家語言能力建設(shè)、語言資源的保護(hù)與開發(fā)利用研究。

其二，研究視角較為單一。已有語言資源的研究多為單一視角，跨學(xué)科視角有待拓展，今后的研究應(yīng)著力從單一視角轉(zhuǎn)向復(fù)合視角。

其三，研究方法有待突破。已有關(guān)于語言資源的研究多以定性研究為主，定量研究尚顯薄弱。今后應(yīng)從定性研究為主轉(zhuǎn)向定量研究與定性研究相結(jié)合。

其四，國外理論借鑒不足。國外語言資源的研究成果頗豐，但國內(nèi)引介不多。今后要著重關(guān)注國外語言資源理論與實(shí)踐的專題研究。

其五，合作研究有待加強(qiáng)。目前中國語言資源研究仍以個(gè)體研究為主，尚未形成團(tuán)隊(duì)合作研究。今后的研究應(yīng)從單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)合作研究。

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