淺談小學低年級英語單詞的有效呈現(xiàn)

賈月

摘 要：小學英語教學中，詞匯無疑是重要的一環(huán)。但是學生往往又乏于記憶單詞，更有甚者對教師的單詞教學置之不理。好多學生就是因為單詞不會拼寫，長此以往而喪失了英語學習的興趣，而單詞呈現(xiàn)的方式在很大程度上決定了學生對單詞的感知和理解程度。

關(guān)鍵詞：有效；單詞呈現(xiàn)；詞匯教學

英語單詞的教學是小學英語教學的重要組成部分。如果學生不能學會對重點詞匯的拼寫、運無疑對英語學習的運用帶來很大阻力。眾所周知，英語單詞是記憶是枯燥的，如果教師只是要求學生死記硬背，不僅不能促進學生對英語單詞的掌握，反而會扼殺學生學習的興趣。這就要求教師應該利用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮每個人的學習才能，這樣才能讓單詞教學的過程充滿生機與活力。

單詞呈現(xiàn)的方式在很大程度上決定了學生對單詞的感知和理解程度。這就要求教師要注意教學方法，采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞。

一、單詞我愛聽

兒童學習英語要從‘聽開始。教師在呈現(xiàn)單詞時應該爭取從調(diào)動學生的聽覺能力入手，在課堂開始的第一時間吸引學生的注意力，通過這樣的方式才能激發(fā)學生學習的熱情。如在一年級小朋友學習動物類單詞時，可以讓學生聽到各種不同動物發(fā)出的叫聲，然后再呈現(xiàn)dog，cat，tiger，bird等單詞；也可以利用動物聲音編寫兒歌，“Dog，dog，woof woof woof，Cat cat miao miao miao，Pig，pig，oink oink oink，Tiger，tiger，ower ower ower.” 這樣便于讓學生更形象有趣地理解并記住這些單詞。

二、單詞我愛看

教師可以利用形象、生動、直觀的實物，接近學生的現(xiàn)實生活，進而拉近英語學習與他們的距離。如在學習水果類單詞時，小朋友們可以分成各個小組并且每組自帶一個水果，這些小組分別代表一類水果，通過這樣的實物呈現(xiàn)，低年級的小朋友們對這些水果類單詞的印象會非常深刻，而且這樣的活動形式更容易讓學生產(chǎn)生學習的興趣。又如在學習顏色類單詞時，老師不僅可以通過卡片或掛圖等直接呈現(xiàn)各種顏色，也可以讓學生自己尋找身邊類似顏色的物品，這些物品可以是課堂中教室內(nèi)的，也可以是生活中常見或常用的。這樣通過刺激學生的感官來記憶的單詞會更有效。

三、單詞我愛玩

游戲是一種親身經(jīng)歷的綜合性的活動。戲劇性、競賽性、角色扮演等這些游戲正好符合小學生愛說愛動，喜歡表現(xiàn)自己的心理特點。

如教師可以設計這樣的游戲：在黑板上畫一張臉，然后蒙上學生的眼睛讓他們?nèi)ギ嬔劬?、鼻子、嘴巴和耳朵，然后分別呈現(xiàn)eye，nose，mouth，ear這些新授單詞。通過這種趣味性和實效性相結(jié)合的游戲會使學生很樂意并且很容易接受新知。

四、單詞我愛讀

故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起學生的注意力，通過學生喜歡的故事形式引入英語單詞的教學，更能激發(fā)學生學習英語的興趣。

如在學習字母“D，H，G”時，通過聽老師中英文對照讀這則故事：Tina is a lovely girl（教授單詞girl）. She has a lot of dolls（教授單詞doll）. One of these dolls is very beautiful. She has long hair（教授單詞hair） and a white dress（教授單詞dress）. The little girl likes her very much. She called her ‘Sandy. You would forget all the sad things and become happy when you see her. They are close friends. What a lovely girl she is. Do you like it， too？最后教師可以通過編寫的chant來復習鞏固所學的新知：Girl，girl，小女孩；Doll，doll，洋娃娃；Hair， hair，是頭發(fā)；Dress，dress，連衣裙。通過這樣的方式，教師教得輕松，學生學得有趣。

五、單詞我愛猜

小學低年級的學生會對一些未知的事物具有強烈的好奇心。教師可以采用聯(lián)想，謎語等方法來教授新知。如教師可以通過動作讓學生猜單詞：請學生到講臺前面做出相應動作：swim，walk，run， jump，sing，dance等等，這樣學生可以邊做邊學；又如教師可以說幾個謎語讓學生猜單詞：It cant walk，it cant fly， it can swim.學生可能會馬上聯(lián)想到“魚”，然后教師即可呈現(xiàn)fish進行教授，又如：Im white，you can drink me.學生便馬上會聯(lián)想到“牛奶”，教師便可呈現(xiàn)milk進行教授。

總之，在單詞教學中，呈現(xiàn)單詞時教師應運用學生喜歡的有效的展現(xiàn)方式，這樣不但能提高單詞教學的有效性，而且能積極主動地調(diào)動學生的各種感官，使學生有效地學習單詞，為今后的英語學習打下堅實的基礎。相信有效的單詞呈現(xiàn)方式將會給我們教師的教與學生的學帶來更多的樂趣。

（作者單位 江蘇省溧陽市外國語學校）