分組教學(xué)法在體育中考耐力項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用

阮銀霜

摘 要：結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，以廣州市體育中考改革為切入點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和實(shí)驗(yàn)法探討分組教學(xué)在中考耐力項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用模式，旨在為廣州市體育中考耐力項(xiàng)目教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育中考改革；耐力項(xiàng)目；分組教學(xué)

近年來(lái)，青少年體質(zhì)下降、肥胖等問(wèn)題日益突出，因此，增強(qiáng)體質(zhì)、關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)成為社會(huì)亟待解決的問(wèn)題之一。基于這種現(xiàn)狀，2012年廣州市教育局將初中生體育中考必考項(xiàng)目200米改為800米（女）和1000米（男），這對(duì)中學(xué)生心肺功能的增強(qiáng)和頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)都有良好的效果。然而，中學(xué)體育主要以班級(jí)教學(xué)模式為主，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性關(guān)注較少，加上耐力性項(xiàng)目的枯燥無(wú)味，使大多數(shù)學(xué)生“談耐力跑色變”。因此，將分組教學(xué)法運(yùn)用到體育中考耐力項(xiàng)目的教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)參考意義。

一、分組教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐

（一）按性別分組

隨著年齡的增大，中學(xué)生進(jìn)入青春期，男女生在體能、技能、興趣和愛(ài)好等方面的差異越來(lái)越顯著。其中，男生表現(xiàn)出更強(qiáng)的活力與拼勁，女生普遍對(duì)耐力跑出現(xiàn)畏懼、膽怯的心理。在這種情況下，對(duì)于同一訓(xùn)練內(nèi)容，不分性別進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生的共同進(jìn)步?？梢詫蓚€(gè)平行班同時(shí)排課，男女分開(kāi)，分別由一個(gè)教師上課，縮小性別間的差異。女生可以選擇有氧健身操、舞蹈等訓(xùn)練內(nèi)容，男生可以在球類等項(xiàng)目中提高耐力素質(zhì)。

（二）按水平分組

在一個(gè)行政班的教學(xué)中，由于存在個(gè)體差異，可以將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，對(duì)同一訓(xùn)練內(nèi)容提出不同的目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。避免“一刀切”模式對(duì)學(xué)生自尊心的傷害和積極性的打擊。例如：800米跑，水平較高的學(xué)生，規(guī)定在較短的時(shí)間內(nèi)完成，水平次之的組別，適當(dāng)延遲時(shí)間。制定的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)符合各水平層次的特點(diǎn)，做到因材施教、區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，實(shí)行“優(yōu)升劣降”制，及時(shí)調(diào)整班次與小組并進(jìn)行總結(jié)，充分利用中學(xué)生不甘落后的特點(diǎn)，形成競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，提高他們的耐力素質(zhì)。

（三）按興趣分組

初中生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主意識(shí)，按學(xué)生興趣組成興趣小組，能更好地發(fā)揮學(xué)生參與體育的積極性和主動(dòng)性。這樣即使是枯燥無(wú)味的耐力素質(zhì)教學(xué)，通過(guò)選擇感興趣的項(xiàng)目、教師所授的內(nèi)容、組織與安排的活動(dòng)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地去完成，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。老師提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能形成自己的特色，在盡興享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)不知不覺(jué)提高耐力素質(zhì)，使身心得到和諧發(fā)展，有助于形成終身鍛煉的體育意識(shí)。

（四）合作性分組

合作學(xué)習(xí)就是以課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以小組教學(xué)為基本方式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生成績(jī)，改善班級(jí)社會(huì)心理氛圍，使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。在耐力項(xiàng)目的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生體能的不同，選擇異質(zhì)合作分組，組員間互相幫助與鼓勵(lì)，不僅提高了耐力跑成績(jī)，也滿足了不同體質(zhì)學(xué)生負(fù)荷的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心與團(tuán)結(jié)互助精神。

二、分組教學(xué)法在運(yùn)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

（一）無(wú)論選擇何種教學(xué)方法，教師都是主導(dǎo)，學(xué)生是主體

教師在教學(xué)中，始終圍繞提高耐力項(xiàng)目的成績(jī)、培養(yǎng)意志品質(zhì)進(jìn)行，能夠?qū)φ麄€(gè)過(guò)程進(jìn)行有效的控制，隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整。

（二）平行班性別分組，有可能出現(xiàn)男女生人數(shù)不均的情況

在選擇此法的時(shí)候，盡可能安排男女生人數(shù)均衡的班級(jí)進(jìn)行。按水平進(jìn)行分組，容易導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”的心理，誤解為將學(xué)生分成三六九等，教師要真誠(chéng)關(guān)心每一位學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)分組的目的和意義。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，消除對(duì)耐力跑的畏懼思想，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到耐力跑對(duì)身心發(fā)展的積極作用，變被動(dòng)為主動(dòng)

廣州市體育中考必考項(xiàng)目的改革，對(duì)中學(xué)生的體能與意志品質(zhì)提出了更高的要求。耐力項(xiàng)目枯燥無(wú)味，學(xué)生逃避、畏懼，將分組教學(xué)法納入教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其思想，有效地提高教學(xué)效果。同時(shí)，為中學(xué)體育教學(xué)提供新的方法與手段。

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