《我的“小花鹿”》說(shuō)課稿

梅藻惠

一、教材簡(jiǎn)析

《我的“小花鹿”》是人民教育出版社全日制聾校教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第三課。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物的能力和習(xí)作的能力。

本篇課文處于本單元的第三課，前兩篇課文重在培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物的能力，后兩篇課文注重寫(xiě)作，課文正處于第三篇，起著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

在掌握新字新詞、理解課文內(nèi)容、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固有順序地觀察事物的學(xué)習(xí)方法，為有順序地觀察事物寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)在于由閱讀方法向?qū)懽鞣椒ǖ霓D(zhuǎn)化。

三、學(xué)情分析

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我又將目標(biāo)具體細(xì)化為兩層：

A層學(xué)生目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，能正確流暢地朗讀課文。

（2）鞏固有順序地觀察事物的學(xué)習(xí)方法。

（3）能夠按照有順序地觀察事物寫(xiě)作方法描寫(xiě)一個(gè)事物。

B層學(xué)生目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

（2）能用手語(yǔ)讀通課文內(nèi)容。

（3）按填表要求有順序地找出相應(yīng)的句子填寫(xiě)到表格中。

（4）能通過(guò)觀察用手語(yǔ)簡(jiǎn)單敘述實(shí)物，寫(xiě)出通順的句子。

四、課時(shí)安排

根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)一般安排五課時(shí)完成。

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)生字新詞，初步讀通課文。

第二課時(shí) 理解課文內(nèi)容、積累語(yǔ)言。

第三課時(shí) 閱讀方法向?qū)懽鞣椒ㄟ^(guò)渡。

第四、五課時(shí) 鞏固提高（查漏補(bǔ)缺 作業(yè)講評(píng)）。

今天我說(shuō)的是第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

五、教法

“以讀代講”

法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)“小花鹿”外形部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

“直觀教學(xué)法”

通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。

六、學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—想想—議議—練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

七、教學(xué)流程

按照目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：檢測(cè)導(dǎo)入

教師通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按照我們前面學(xué)習(xí)的有順序地觀察事物的方法來(lái)看，這篇課文是按什么順序觀察描寫(xiě)“小花鹿”的？（教師提出目標(biāo)問(wèn)題，設(shè)下懸念，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。）

第二環(huán)節(jié)：以讀促解

以第二自然段為例引導(dǎo)學(xué)生向?qū)懽鞣椒ㄟ^(guò)渡。

（1）分小組合作完成下表

（這一環(huán)節(jié)抓住聾生視覺(jué)優(yōu)先的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己填一填表格，有個(gè)初步印象。在小組分工上根據(jù)A、B層次學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分配不同任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生都有事可做。）

（2）班內(nèi)交流

師生一起邊讀課文邊學(xué)習(xí)描寫(xiě)。（學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)）

腦袋：圓圓的

耳朵：粉紅色的 向上翹著

眼睛：眼珠圓溜溜的 神采

嘴：撅著

身體：橘黃色的 大紅色的梅花花紋

尾巴：又小又短 翹著

（從上到下，從頭到尾，頭部是先整體再局部的順序）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填表感悟各個(gè)部位的文字描述。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：寫(xiě)作指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)前面合作與交流的環(huán)節(jié)，基本上掌握了按照觀察順序?qū)懽鞯乃悸罚菍W(xué)生還缺乏具體的語(yǔ)言能力，為此我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文遣詞用句的方法。

通過(guò)點(diǎn)讀、自由讀、選自己喜歡的句子讀等方式以讀促解，以讀感悟。比如，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是如何把“小花鹿”寫(xiě)活的。讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。通過(guò)說(shuō)如何把“小花鹿”寫(xiě)活的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞好句，學(xué)習(xí)如何把靜止的東西寫(xiě)形象、生動(dòng)，寫(xiě)活。通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，讀出對(duì)“小花鹿”的喜愛(ài)之情。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓學(xué)生在不知不覺(jué)中向習(xí)作過(guò)渡。

第四環(huán)節(jié)：課堂小練筆

寫(xiě)作思路掌握了，又學(xué)習(xí)了具體的描寫(xiě)方法，這時(shí)候?qū)W生應(yīng)該躍躍欲試了，接下來(lái)是我安排的課堂小練筆：

小花鹿儲(chǔ)蓄罐真是討人喜歡，你們有自己喜愛(ài)的玩具想要跟大家介紹嗎？那就寫(xiě)出來(lái)一起分享吧。A層學(xué)生要求能寫(xiě)出一段通順連貫的話。B層學(xué)生要求能用手語(yǔ)大致描述，寫(xiě)出兩三句通順的句子則可。如果課堂完成不了，可留作課后作業(yè)。

（作者單位 西藏自治區(qū)拉薩市特殊教育學(xué)校）