淺談小學數(shù)學的趣味教學

高繼峰

摘 要：數(shù)學教師要挖掘?qū)W生的學習最大潛力，那就是從激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣著手，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，只有這樣才能更好地完成數(shù)學教學任務。

關鍵詞：小學教育；數(shù)學教學；興趣激發(fā)

實踐已經(jīng)證明，學生對數(shù)學的學習若是缺少了興趣，沒有了好奇心，那么，學生對數(shù)學的學習就會淡化，學習成績自然也就會下降，就談不上完成數(shù)學的學習任務了。因此，毫無疑問，我們廣大數(shù)學教師要竭盡挖掘?qū)W生的學習最大潛力，那就是要從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣著手，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能更好地完成數(shù)學教學任務。下面筆者就結(jié)合自己的教學實踐來談談這一問題。

一、巧用導語

常言說：“良好的開端是成功的一半?！睂дZ在一堂課中是非常重要的，因此教師一定要抓住這個良好的開端，精心設計好導語的運用，對學生進行情趣激發(fā)。比如，在講“三角形特性”的時候，適逢我們學校建筑廁所，我就在上課的時候問學生：“你們誰知道咱們學校的廁所的梁為什么是人字形的？”學生就往廁所的方向看去，接著就發(fā)出了不同的議論，大家都紛紛發(fā)言，一時情緒高漲，我趁機說：“現(xiàn)在我們學習的內(nèi)容就是要解決這個問題的?！睂W生聽后，馬上都聚精會神地進入到聽課的狀態(tài)。通過這樣導入，激發(fā)了學生強烈的求知欲望和學習興趣，起到了良好的作用，加深了學生對知識的學習熱情，更能促進學生對知識的理解。

二、提升教師的語言表達力

由于數(shù)學學科具有較強的抽象思維的性質(zhì)，因此，在數(shù)學課堂教學中往往學生會感到枯燥乏味、平平淡淡。由此，就需要教師要提高講課的生動性和表達能力，使自己的語言更加詼諧幽默，這樣就會極大地吸引學生，增強他們學習數(shù)學的興趣感。教師若是使用形象生動的語言，就會增強學生的興趣感。比如，我在講授“兩步計算應用題”的時候，就把中間的條件用一個非常有趣的文字把它們的兩個條件連接起來，讓學生去猜，結(jié)果學生踴躍地參與了起來，最后我用一個“藏”字來代替，學生都非常感興趣。當時我說：“這里還有一個條件，藏起來了，誰能把它找出來？”學生在一步一步的講課中，有了學習的興趣，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維。數(shù)學課經(jīng)常使用一些幽默的語言，可以搞笑地去使用一些比喻， 也可以使用一點方言等等，都能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增加學生的愉悅心理。

三、使用一些增趣的評價

我們想提高學生的學習樂趣，還要在評價中多給學生一些鼓勵和激趣的話語，只有這樣，學生才能喜歡和愿意學習你所教的數(shù)學學科內(nèi)容。無論是口頭還是書面的評價都要盡力去做到。因為數(shù)學本身就是很單調(diào)枯燥的，缺少生動性的學科，所以一定要多研究學生喜歡的夸獎語言、妙趣橫生的詩句。這樣學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。

總之，作為一名數(shù)學教師，在教學中要以增加學生學習興趣為主，激發(fā)他們的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學效果。

參考文獻：

陳學英.小學數(shù)學教學淺談[J].學周刊，2011（21）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校）