對初中數(shù)學教學質(zhì)量提高的再認識

趙晶

摘 要：初中數(shù)學課程是一門基礎性較強的科目。伴隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學課程的教學要求也應進行相應的轉(zhuǎn)變，對于教師來說這是一次挑戰(zhàn)，同時也是一個新的機遇。簡要探討了初中數(shù)學教學質(zhì)量提高的方法，目的在于進一步幫助學生提升數(shù)學成績，為以后的學習奠定扎實基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學質(zhì)量；數(shù)學觀念

初中階段是學生由小學向高中的過渡階段，是否能夠在初中夯實數(shù)學基礎，對學生的高中學習乃至未來成長都有一定的影響。所以，提高初中階段的數(shù)學教學質(zhì)量成為當下極為重要的事情。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念

教學觀念的改變是確保教學過程由理論知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生實踐能力的基礎。對于初中的數(shù)學教師來講，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，讓教學思路同社會的需求及發(fā)展相協(xié)調(diào)。在授課過程中，讓學生成為學習的主體，激發(fā)學生對數(shù)學課程的喜愛，依照學生自身的優(yōu)點，為學生提供可以充分發(fā)揮的舞臺，從而提高數(shù)學的教學質(zhì)量，幫助學生全面成長。

二、鍛煉學生的自學才能

想要提高數(shù)學教學的質(zhì)量，重點之一是要鍛煉學生的自學才能，引導學生掌握數(shù)學教材的閱讀方法是鍛煉學生自學才能的首要步驟。對于初中生來講，他們還沒有完全具備良好的閱讀才能。所以，教師應對學生進行細致的引導，讓學生在進行數(shù)學學習前，先對教材逐字逐句地進行閱讀，尤其是重要的數(shù)學定義、概念、關鍵公式等，應仔細理解。同時，教師還應利用課本中的例題進行教學，不但幫助學生明確題目含義，探尋解題思路，同時還讓學生思考多種解題方法，發(fā)散學生思維，達到靈活應用的水平。在學生明確了數(shù)學教材的閱讀方法后，教師還應讓學生明確，自學不可急于求成，應穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎，在課堂上扎實記憶教師講解的數(shù)學知識，在課程結束后及時對學習過的知識進行復習，對將要學習的數(shù)學內(nèi)容進行自主預習。

三、增強學生的數(shù)學觀念

增強學生的綜合素養(yǎng)是當前素質(zhì)教育的重要任務。對于初中的數(shù)學教學來講，增強學生的數(shù)學觀念是其中一個重要的方面。數(shù)學觀念主要包含對數(shù)學的分析、推理、應用、判定等能力。教師增強學生數(shù)學觀念的方法可以從以下兩方面開展：（1）對學生的思考速度進行鍛煉。一般都是在課堂中進行，教師通過相應的數(shù)學內(nèi)容，應用學生較為喜愛、能夠接受的辦法對學生的思考速度進行鍛煉，進而增強學生的數(shù)學觀念，提高數(shù)學教學質(zhì)量。（2）對學生的思考質(zhì)量進行鍛煉。同學生的思考速度鍛煉方法相比，其不但可以在課堂中開展，還可以讓學生在課余時間進行鍛煉。教師利用設定問題的方法讓學生在課余時間對解決方法進行深入思考，找尋更多的解題方法，從而增強數(shù)學觀念。

四、利用趣味性的教學方法調(diào)動學生學習的興趣

伴隨著新課改的不斷深入，數(shù)學教材也出現(xiàn)了巨大的變化，將傳統(tǒng)教學模式中僅重視知識的理論性而忽視趣味性的情況進行調(diào)整。初中數(shù)學教師在進行課程講解時，應將趣味教學融入過程中，進一步調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生的學習積極性。另外，學生也可以在趣味性的教學模式中更好地進行觀察、想象，進而提高教學質(zhì)量。例如，教師在講解“概率”課程時，可以利用游戲的方法，為學生講解概率的定義及相關計算。游戲設計過程如下，預先準備兩張等腰三角形的卡片和一張正方形的卡片，放在一個不透明的紙箱中，然后將學生分成1，2兩組，讓學生隨機抽選兩張卡片，假如抽出的卡片可以組成一個矩形（兩張三角形），那么，第一組學生勝利，如果抽出的卡片能夠組成一個房子（一張三角形，一張正方形），則第二組學生勝利。請問，這個游戲公平嗎？學生在參與游戲時，學習的積極性就會被充分調(diào)動起來，課堂氛圍也會變得活躍、輕松。在游戲進行中，教師先不要急于對數(shù)學原理進行講解，而是引導學生，通過學生的親身感受，總結發(fā)現(xiàn)，第二組學生勝利的次數(shù)更多一些。這時，教師再對其進行專業(yè)性解答，引入概率的內(nèi)容，學生就能夠更仔細地聽講，深入掌握課程內(nèi)容。

五、增強學生數(shù)學應用的本領

學習數(shù)學并不是為了簡單地應付考試，進行數(shù)學運算及推理，而是要在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學解決問題。所以，教師應幫助學生將數(shù)學的理論知識同實踐聯(lián)系起來。教師可以在課堂中為學生引入一些應用數(shù)學解決問題的小故事，例如，古時候的大禹治水就是利用數(shù)學知識中的勾股數(shù)，現(xiàn)代衛(wèi)星運轉(zhuǎn)就是利用數(shù)學來計算軌道等。引入這些與生活息息相關的數(shù)學知識，可以拉近學生與數(shù)學之間的距離，同時讓學生更自覺地將理論知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，在其中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，教師應及時更新教學觀念及教學方法，利用靈活多樣的方法為學生創(chuàng)建輕松、和諧的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以更自主地進行課程學習，為以后的高中數(shù)學學習及未來成長奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1]蔣亞妮，凌世奎.淺談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].新課程：教研，2011（08）.

[2]王丙金.初中數(shù)學高效課堂的再認識[J].新課程學習：上，2011（02）.

[3]藍國堅.淺談在初中數(shù)學中滲透數(shù)學思想和數(shù)學方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（27）.

（作者單位 遼寧省大連市旅順口區(qū)第五十六中學）