信息化時(shí)代高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)模式初探

摘 要： 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是系統(tǒng)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量特征的科學(xué)，具有較強(qiáng)理論性和實(shí)用性。信息化時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程地位得到了進(jìn)一步提升。本文分析了信息化時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式面臨的新挑戰(zhàn)，提出了教學(xué)模式改革的新措施，為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提供了建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞： 信息化時(shí)代 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 教學(xué)模式

信息化是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和主要特征，我們已經(jīng)從工業(yè)化時(shí)代進(jìn)入到信息化時(shí)代。這種轉(zhuǎn)變將會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，正在悄悄改變我們的生活，包括課堂教學(xué)也深受其影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正接受新的挑戰(zhàn)。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，各行各業(yè)對(duì)新知識(shí)提出了新的要求，無論是國民經(jīng)濟(jì)宏觀管理，還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)方法已成為許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。

一、信息化時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式面臨的新變化

信息化帶給我們的是一場革命，這場革命帶給教學(xué)的影響比以往任何時(shí)候都要深遠(yuǎn)，至少有以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

1.學(xué)生從“課堂”學(xué)到從“網(wǎng)絡(luò)”學(xué)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在傳授知識(shí)方面唱主角，最有效率的傳授知識(shí)的場所只能是課堂。而在信息化時(shí)代，教室并不是唯一的課堂，學(xué)生除了在教室里可以學(xué)到老師親自面授的知識(shí)外，還可以在網(wǎng)絡(luò)課堂里學(xué)到豐富的知識(shí)。老師也可以錄制講課視頻，學(xué)生可以把講課視頻帶回家，隨時(shí)可點(diǎn)開講課視頻觀看學(xué)習(xí)。這種視頻課堂隱形于電腦，成為了一個(gè)不折不扣的隱形課堂。學(xué)生學(xué)知識(shí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以把課堂帶在身邊。這種開放式的網(wǎng)絡(luò)課堂，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來源與途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有了更多的靈活性和機(jī)動(dòng)性，同時(shí)也直接導(dǎo)致教師在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的主導(dǎo)作用降為輔導(dǎo)作用。教師所扮演的角色產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師成為了“導(dǎo)學(xué)者”、統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理論性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程的演算，統(tǒng)計(jì)學(xué)公式的推導(dǎo)，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生可能還是沒辦法學(xué)懂，還得在教室里通過老師的現(xiàn)場教學(xué)把它們講清楚。

2.教師從依賴“黑板粉筆”到依賴“多媒體”的轉(zhuǎn)變

三尺講臺(tái)，一支粉筆，這是幾十年來教師形象的寫照。老師就是靠這些道具書寫人生。老師傳授的知識(shí)在粉筆尖上流淌。黑板和粉筆是老師教學(xué)過程中不可或缺的重要教具。確實(shí)，老師書寫在黑板上的粉筆字，跟隨教學(xué)思路而書寫，有感而發(fā)，有思即寫，隨想隨寫，傳授知識(shí)的靈活性強(qiáng)，學(xué)生的記憶更深刻。黑板上板書的粉筆字信息量有限，且老師書寫粉筆字很辛苦，一節(jié)課下來，老師常常是衣上一層灰，身上一身汗。隨著信息化時(shí)代的到來，課堂上教師所使用的教學(xué)工具發(fā)生了巨大變化，粉筆變成了電子筆，黑板變成了投影儀，黑板上的粉筆字改為了PPT播放。新型的教學(xué)工具帶來了新型教學(xué)方式的改變。借助多媒體教學(xué)設(shè)備傳播的知識(shí)，不僅內(nèi)容全面、豐富，字跡清晰、圖像逼真，而且圖文并茂，直觀、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。多媒體教學(xué)能從很大程度上減輕老師書寫粉筆字的工作量，同時(shí)也增加了老師分析講解的時(shí)間。統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算部分的內(nèi)容用多媒體教學(xué)，老師可以省去很多抄寫繁瑣數(shù)據(jù)的時(shí)間，多補(bǔ)充講解一些內(nèi)容，但其統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程依靠PPT播放還是有它的局限性。

3.課堂教學(xué)從“填鴨式教學(xué)”到“師生互動(dòng)”的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師嚴(yán)肅講課，學(xué)生認(rèn)真聽講，為了保證課堂高效，老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，老師和學(xué)生的交流與互動(dòng)的時(shí)間就很少。學(xué)生在自學(xué)的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題。而學(xué)生不懂的問題，無法利用課堂教學(xué)時(shí)間來解決。而在信息化時(shí)代，有了多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的幫助，老師可以在課堂上騰出更多的時(shí)間與學(xué)生交流和答疑。同時(shí)，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)空間、手機(jī)短信、微信、QQ郵箱、QQ群在課外和學(xué)生互動(dòng)交流，它突破了時(shí)空的界線，使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，不需要到特定地點(diǎn)上課，不需要定點(diǎn)上課，可以隨時(shí)隨地上課。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂參與班級(jí)學(xué)習(xí)，與老師互動(dòng)，與學(xué)生交流。多樣化的交流互動(dòng)渠道延伸了課堂，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師的距離。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)

目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)中存在諸多問題，例如教學(xué)方法單一、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)涵理解存在誤區(qū)、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、統(tǒng)計(jì)思維的素養(yǎng)不高和統(tǒng)計(jì)思維能力受到抑制。這主要是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程概念多，原理的理解比較抽象，計(jì)算指標(biāo)繁瑣，學(xué)生感覺學(xué)起來很費(fèi)勁，因此學(xué)習(xí)興趣不大。同時(shí)，與老師教學(xué)方法不得當(dāng)有很大關(guān)系。要從根本上解決這些問題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)教學(xué)模式。

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要以教案、粉筆、黑板作為教學(xué)手段，較少使用多媒體，這就使得教師和學(xué)生之間交流信息的量受到限制。由于教學(xué)方法和手段落后，趕不上時(shí)代的潮流，學(xué)生聽課乏味，即使通過點(diǎn)名、提問、作業(yè)等方式督促學(xué)生認(rèn)真上課，也難以保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，雖然很多教師采用多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，但只是換湯不換藥，信息量是增大了，但統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)并不受重視，學(xué)生利用電腦處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力沒有明顯提高。教師的授課過程應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——采用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生的作業(yè)，要盡量選用針對(duì)性較強(qiáng)的案例。個(gè)別實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)練習(xí)，如有可能，要求在計(jì)算機(jī)上完成。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地合為一體，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計(jì)軟件的使用。除了要培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

2.課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是老師傳授知識(shí)的前沿陣地，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授主要依靠這一教學(xué)模式來完成。事實(shí)上，課堂授課也是最傳統(tǒng)、最基本的教學(xué)模式。統(tǒng)計(jì)學(xué)本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)好了之后就可以靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐問題。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要更多地滲入實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，真正做到學(xué)以致用，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)更牢靠。

教師在課堂現(xiàn)場教學(xué)之余，指導(dǎo)學(xué)生利用課余和假期時(shí)間，參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織開展一些統(tǒng)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、專題研究等，最終通過實(shí)踐既鍛煉了學(xué)生的能力，又促使學(xué)生真正掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

3.“講學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”相結(jié)合

統(tǒng)計(jì)學(xué)中很大部分的知識(shí)原理和公式推導(dǎo)還是要靠老師仔細(xì)講解，學(xué)生才能理解透徹。“講學(xué)”是傳授統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的主要手段。傳統(tǒng)的做法是：知識(shí)是“講”出來的。教得好的老師自然也是會(huì)“講”課的老師。但在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源鋪天蓋地，學(xué)生會(huì)“看”、勤“搜”，一樣可以學(xué)懂很多知識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大幅度提高，學(xué)習(xí)空間得到了前所未有的拓寬。老師在把主要知識(shí)點(diǎn)講解完后，接下來的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、觀看網(wǎng)絡(luò)課程資源、組織課堂討論等形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。通過先“講”再“導(dǎo)”，或邊“講”邊“導(dǎo)”，“講”“導(dǎo)”結(jié)合，充分開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

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