廣播操教學(xué)方法的創(chuàng)新

閻光輝

摘 要：在以往廣播操教學(xué)中，常見(jiàn)的教學(xué)方法大多是以教師為課堂的主體，學(xué)生為客體。新授廣播操時(shí)教師往往這樣教學(xué)：教師完整示范—分解示范—完整示范，學(xué)生看一遍—分解動(dòng)作模仿練習(xí)—完整動(dòng)作模仿練習(xí)—教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作—完整復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生處于一種要我學(xué)的地位，很難有多大的興趣。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生不認(rèn)真做廣播操的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一種以學(xué)生為中心的交換式學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果有了較大的提高。

關(guān)鍵詞：廣播操；交換式；學(xué)習(xí)法

一、交換式學(xué)習(xí)法的定義

交換式學(xué)習(xí)法就是先選擇學(xué)習(xí)完整知識(shí)中的一部分，投入全部精力，迅速掌握，然后用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去和同學(xué)換取自己未掌握的知識(shí)（將自己掌握的知識(shí)教給未掌握該知識(shí)的同學(xué)，再?gòu)耐瑢W(xué)那里學(xué)習(xí)他掌握而自己未掌握的知識(shí)），以達(dá)到迅速、準(zhǔn)確地掌握完整知識(shí)的目的。這種方法最適合廣播操、武術(shù)操、健身操等體操項(xiàng)目教學(xué)。

我們?cè)趶V播操教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)教預(yù)備節(jié)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)備節(jié)動(dòng)作和教學(xué)方法，然后把學(xué)生分成人數(shù)相當(dāng)?shù)乃慕M，每組安排重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩節(jié)操，學(xué)會(huì)后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)鞏固，待做到能夠自己喊口令自己做操時(shí)，與其他組相同水平同學(xué)交換學(xué)習(xí)，互做教師。四節(jié)掌握后再與另外兩組中水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)互換學(xué)習(xí)，直至學(xué)會(huì)全部動(dòng)作。在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可通過(guò)一起讀圖解的方法或向教師求助的方法加以解決。

采用交換學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，課堂中的主體由教師變成學(xué)生，教師起主導(dǎo)和指導(dǎo)作用。除了第一、第二課時(shí)教師在講解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師占用了較多時(shí)間，剩下的幾課時(shí)中都是以學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生為授課的主要內(nèi)容。我們都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)道理，學(xué)生在教“學(xué)生”的同時(shí)把已學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，看到自己“學(xué)生”的錯(cuò)誤，在糾正錯(cuò)誤時(shí)，自己的動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)一步得到提高，一舉兩得。

二、交換式學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)體育與健康新課程理念，我們認(rèn)為交換式學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.以學(xué)生教學(xué)生的方法，讓學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，更讓學(xué)生在教會(huì)“學(xué)生”時(shí)體會(huì)到更大的樂(lè)趣。

2.原來(lái)的學(xué)習(xí)一直是教師教學(xué)生，現(xiàn)在變成了學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心；知道學(xué)習(xí)方法后，教師只要加以適當(dāng)引導(dǎo)，比如，進(jìn)行教學(xué)效果競(jìng)賽（爭(zhēng)做最佳“老師”）、學(xué)習(xí)能力競(jìng)賽（快速學(xué)習(xí)第一人等），這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心。

3.采用交換學(xué)習(xí)法后，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)選擇性增加，有利于動(dòng)作記憶能力差的學(xué)生針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)增加練習(xí)時(shí)間，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.文化學(xué)習(xí)中提出四到：眼到、口到、手到、心到，只有把多種感官同時(shí)應(yīng)用才能產(chǎn)生最大效益。