農(nóng)村小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)需求調(diào)查與思考

梁文學(xué)

摘 要：經(jīng)過科學(xué)的考察和研究，中小學(xué)教師繼續(xù)教育中最為有效的促進(jìn)教師行業(yè)發(fā)展的方式就是對學(xué)校校本教師進(jìn)行培訓(xùn)。農(nóng)村教育相對城市教育來說相對落后，所以緊抓教師培訓(xùn)能彌補(bǔ)其他方面的不足。從小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)方面進(jìn)行深刻討論和研究。當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)程度和需求相對學(xué)校的培訓(xùn)來說存在很大差異，還有就是農(nóng)村小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)存在一定程度的群體差異，且農(nóng)村小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)的發(fā)展趨勢呈不均衡表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文老師；校本培訓(xùn)；調(diào)查思考

眾所周知，小學(xué)語文教師的任務(wù)相當(dāng)重大，承擔(dān)著義務(wù)教育所賦予的重要使命，素質(zhì)教育的重?fù)?dān)就扛在肩上。提高小學(xué)語文教師的教育質(zhì)量和教學(xué)水平是建設(shè)一支好的教師團(tuán)體的最基本要求。但是，在當(dāng)下的農(nóng)村教育中卻存在著很大問題，對小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)是至關(guān)重要的。當(dāng)教師隊(duì)伍有了創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新教學(xué)理念等科學(xué)有效的教育方法之后，教育的整體效率就會得到很大的提升，從而能更好地培養(yǎng)出祖國的棟梁之才。

一、對小學(xué)老師校本培訓(xùn)應(yīng)該采取開放式教學(xué)的方法

校本的培訓(xùn)應(yīng)該是合理、多樣性的。每一個小學(xué)語文教師都應(yīng)該相互借鑒交流經(jīng)驗(yàn)，一起研究在教學(xué)方面的問題并一起進(jìn)行探討，共同促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展和語文教育的發(fā)展。在一定程度上打破學(xué)科之間的界限，真正做到文理交融、文理借鑒、共同發(fā)展的宏偉目標(biāo)，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)以促進(jìn)國家教育的發(fā)展和提高。開放新思維是科學(xué)化的教育理念，開放性思維可以帶來效益的不斷增長。信息資料的開放化可以使原本被自身?xiàng)l件限制的學(xué)校得到一定的生機(jī)和活力。

二、對小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)應(yīng)該采取面面俱到的執(zhí)行策略，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該科學(xué)且實(shí)用

教師道德素養(yǎng)影響著學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的未來，所以在基于教師教學(xué)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更應(yīng)該加強(qiáng)師德的培訓(xùn)。同時語文教學(xué)能力更是重中之重，也是進(jìn)行好的語文教育的前提。當(dāng)下，在小學(xué)作文和閱讀方面都存在著一定的問題，有的語文教師缺乏一定的教學(xué)理論導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。加強(qiáng)小學(xué)語文教師的教育能力應(yīng)該從實(shí)踐中找到不足并且加以改正，使其教學(xué)擁有完整化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的這樣一套教育體系。同時，學(xué)校應(yīng)該增加和派發(fā)閱讀材料，使學(xué)生的閱讀量和閱讀范圍都得到一定程度的提高。

三、應(yīng)該采取多樣化的管理策略

21世紀(jì)的教育體系的發(fā)展離不開個性化的管理和多元化的策略。應(yīng)該做到：

1.大力加強(qiáng)校園的文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的重要性毋庸置疑，審美文化的程度影響著人們的高文化、文明的生活理想?？梢?，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的意義不得輕視。

2.小學(xué)語文教師應(yīng)該張揚(yáng)自己的個性，自由地發(fā)揮出自己的語文教育特色，使學(xué)生愛聽課、愛學(xué)習(xí)。語文教學(xué)本身就應(yīng)該是一種具有個性化、創(chuàng)造性的教學(xué)活動。創(chuàng)造力應(yīng)該具有活力、擴(kuò)力和結(jié)力。鼓勵語文教師張揚(yáng)自己的個性，使語文教育寓教于樂，真正產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、小學(xué)語文教育應(yīng)采用立體化的教育形式

教師的成長至關(guān)重要，因?yàn)檫@影響到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生今后的發(fā)展，同時也對教師自身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文教師在進(jìn)行培訓(xùn)后應(yīng)該換一種思維理念，應(yīng)該超越自我、超越過去，形成一種前所未有的自我突破式教育思維理念。校本培訓(xùn)的意義就是為教師提供更好的內(nèi)外部條件，使小學(xué)語文教師的理想和追求都有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)語文教師的使命是更多更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)、高修養(yǎng)的人才，同時對教師本身有很好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該為教師制定出合理長遠(yuǎn)的規(guī)劃。尤其能對新教師和骨干進(jìn)行長時間的培訓(xùn)和培養(yǎng)，使其成長的速度加快，從而促使教育水平得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]時偉.當(dāng)代教師繼續(xù)教育論[M].合肥：安徽教育出版社，2004.

[2]教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]張翅.近十年來國內(nèi)關(guān)于教師角色的研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，1996（11）.

（作者單位 吉林省磐石市明城中心小學(xué)）