民間游戲應(yīng)成為孩子成長的樂園

馬夢婷

民間兒童游戲以它特有的趣味性、隨機性和簡約性，在民間代代相傳。民間兒童游戲不僅能給幼兒帶來歡樂，而且能促進幼兒多方面的發(fā)展。幼兒在民間游戲中始終處于主動、積極、激動的狀態(tài)中，他們自己選擇游戲，準(zhǔn)備材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境等，充分體現(xiàn)了自己是學(xué)習(xí)的主人，為此，我們充分挖掘民間游戲的教育價值。

一、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展。

幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆等基本動作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果。如果只是機械、反復(fù)地讓幼兒做這些動作，則不能激發(fā)幼兒的興趣，也無法調(diào)動其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會受到影響。在普通的民間游戲中，大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動作。如：在“占四角”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等活動中，幼兒的奔跑能力及反應(yīng)的靈敏性得到了很好的鍛煉；“跳格子”、“走小路”等活動，則使幼兒的平衡、跳躍、協(xié)調(diào)能力得到了綜合提高；玩“打手背”游戲，既訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，又培養(yǎng)幼兒共同參與游戲的樂趣，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣；玩“彈珠子”游戲，發(fā)展幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，等等。

在游戲中，幼兒的情緒高漲，樂而不厭，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強了體質(zhì)，達到了發(fā)展幼兒基本動作技能的目的。

二、民間游戲有利于發(fā)展幼兒的語言表達能力及數(shù)字知識的獲得。

1.民間游戲提供了語言表達的環(huán)境。幼兒民間游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境，對于發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值。幼兒不是簡單地學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。在開展幼兒民間游戲的過程中，同伴的交流迫使他們互相表白，逐漸學(xué)會了口語表達，豐富了詞匯。游戲中的兒歌趣味性強，富有節(jié)奏，朗朗上口，在參與游戲的同時，幼兒心情愉悅，增進了同伴間的交流。如“拉大鋸”中兩位幼兒面對面互相盤腿坐下，然后手拉手一前一后作拉鋸狀，并且嘴里念：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門前唱大戲，你也去，我也去，我們一塊唱大戲?！边€有一種類似于接龍的游戲，用一問一答的形式豐富幼兒詞匯，教師與一幼兒同做游戲，兩人同念：“我家弟弟真淘氣，今晚帶你去看戲?！庇變海骸笆裁磻?？”教師：“游戲?！庇變海骸笆裁从?？”教師：“菜油?！薄笆裁床?？”“花菜?！薄笆裁椿?？”……如此類推，一問一答，循循誘導(dǎo)，又因其中的內(nèi)容可隨時調(diào)整和安排，故幼兒隨著教師或同伴的設(shè)計使自己的口語能力得到鍛煉。

2.開展民間游戲有利于數(shù)學(xué)知識的獲得。數(shù)學(xué)知識較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數(shù)學(xué)活動不大感興趣。過去用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育手段教孩子，認(rèn)為以教為主，教師起引導(dǎo)作用，準(zhǔn)備大量的教學(xué)玩具，但在實際的課堂教學(xué)中孩子們學(xué)得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數(shù)學(xué)教育應(yīng)在幼兒的一切活動之中誘導(dǎo)其學(xué)習(xí)，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動中。在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。在開展民間游戲中，我有目的、有意識地進行初步數(shù)學(xué)教育，讓幼兒輕松地獲得了數(shù)學(xué)知識。如在認(rèn)識數(shù)字1～5時，我們利用游戲“跳格子”，在地上擺上寫上數(shù)字1—5的紙板，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念：“1、2、3、4、5，大家一起做游戲，開心快樂又有趣。”將抽象單調(diào)的認(rèn)識數(shù)字變?yōu)橛腥?、有?jié)奏的兒歌，幼兒在說說玩玩中鞏固了對數(shù)字的概念。

三、民間游戲有助于幼兒韻律感、節(jié)奏感及表演能力的培養(yǎng)。

1.有利于培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感。民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠。童謠是一種帶有音樂性的口頭文字，其音樂性就表現(xiàn)在語言的韻律美和鮮明的節(jié)奏感上，通過雙聲、疊韻、雙關(guān)、諧音、對仗等手法，童謠唱起來悅耳動聽，具有一呼百應(yīng)的同伴呼應(yīng)效果，再配上游戲的動作，那就更受幼兒的歡迎了，幼兒既感到了韻律的美，又滿足了游戲欲。如游戲“拍手謠”，它配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動作邊念兒歌，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感，又滿足了幼兒好動、好玩、好說等心理特點。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力。好模仿、好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點。游戲中的兒歌是表演不可缺少的道具，它有渲染氣氛讓幼兒的表演能力得以發(fā)揮的功能。如民間游戲“木頭人”，在游戲時，幼兒邊念兒歌邊做動作，念完兒歌后，幼兒能逼真地做出各種不同的造型，如變形金剛、超人、老人、小動物等，并保持持久不動，使此游戲情趣十足。同時培養(yǎng)了幼兒的表演能力和自控能力，游戲也充滿了生活氣息。

四、民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展。

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”游戲是幼兒人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。民間游戲能使幼兒獲得處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。在游戲中，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒合作交往的能力，如“炒黃豆”、“探地雷”、“捧小狗”、“揪尾巴”等游戲，幼兒可從中滿足合群的需要。但合作中不免發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，這就需要協(xié)商，如玩“木頭人”時，領(lǐng)導(dǎo)者和參加者不知因為什么動作吵了起來，一個幼兒說動了，另一個說沒動，于是教師就可讓幼兒討論動的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一意見，使他們又愉快地活動起來。其次，民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我為中心，向社會合作發(fā)展，如“捕魚”游戲規(guī)則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從漁網(wǎng)下鉆過，想再次參加游戲的幼兒只能遵守游戲規(guī)則。再次，民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持有良好的促進作用，如玩“跳格子”游戲時，大部分幼兒處于等待中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒年齡特點，他們早熬不住了。但民間游戲獨特的趣味性吸引了幼兒，把游戲中的等待轉(zhuǎn)變成自身內(nèi)在的需要。

五、民間游戲有助于讓幼兒學(xué)會創(chuàng)新。

幼兒天生有著豐富的想象力。首先，在民間游戲中我們引導(dǎo)幼兒在玩法上進行創(chuàng)新。如大班幼兒在玩“跳皮筋”游戲的過程中，有的幼兒將“兩人拉皮筋一人跳”改為“三人拉皮筋多人跳”的玩法，他們覺得怎樣好玩就怎么玩，充分體現(xiàn)了幼兒是游戲的主人。其次，我們鼓勵幼兒對玩具材料進行創(chuàng)新。幼兒在游戲時，可以根據(jù)自己的興趣和需要，隨意對游戲材料加以想象，同時教師為幼兒提供許多可探索的輔助材料。“滾竹圈”游戲中，幼兒不用竹圈滾，而用小型呼啦圈滾，有的幼兒將滾竹圈的鉤子用來釣魚，等等，這些都充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新和想象能力。

.在民間游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒各方面的發(fā)展具有重要的促進作用，是幼兒健康成長的良好伴侶。幼兒民間游戲作為我園優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘身邊的教育資源，以追求最大的教育利益，它的材料是本土的，但教育是靈活的；材料是舊的，但教育是新的；材料是粗的，但教育是細的；材料是廉價的，但駕馭價值是高的。幼兒教育工作者應(yīng)發(fā)揮其豐富的現(xiàn)代教育價值和潛力，使之成為幼兒成長的樂園。