活動全身，輕松認(rèn)讀

張毅

活動全身輕松認(rèn)讀指的是讓孩子在全身都進(jìn)行活動的情況認(rèn)識漢字，邊活動邊認(rèn)讀，它是由全身肢體反應(yīng)教學(xué)法變化而來的。這種邊玩邊學(xué)的認(rèn)讀方法非常符合孩子愛玩、好動的天性，使他們在滿足天性的同時認(rèn)識漢字。我園作為科學(xué)認(rèn)讀教育的實驗單位，在實施全身活動認(rèn)讀時，不斷探索，進(jìn)行了以下方面的思考。

一、實施全身活動認(rèn)讀應(yīng)遵循的原則

1.環(huán)境教育性原則

環(huán)境教育性原則指的是教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一個充滿漢字的空間，讓孩子處于一個完完全全的漢字環(huán)境中，在經(jīng)常、反復(fù)地接觸漢字的過程中，潛移默化地習(xí)得漢字。如我園的認(rèn)讀實驗班就很好地做到了這一點(diǎn)，通過圖夾文的墻飾讓孩子學(xué)習(xí)漢字，且特辟一角作為“字寶寶樂園”，讓孩子展現(xiàn)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢字。

2.愉悅性原則

所謂愉悅性原則指的是讓孩子在愉悅的心情、環(huán)境中學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)孩子們必須在游戲活動中學(xué)習(xí)：教者有心，學(xué)者無意；玩中有學(xué)，學(xué)中在玩；不定指標(biāo)，不定進(jìn)度；興趣第一，愉悅快樂，生動活動。要求每次教育活動都要在孩子們學(xué)習(xí)情緒低落之前結(jié)束。這樣就能保證孩子們愛認(rèn)讀，識好字，并長期保持飽滿的情緒。

3.整體性原則

所謂整體性原則指的是讓孩子認(rèn)識的是整個字，而不是通過分析偏旁結(jié)構(gòu)及筆畫認(rèn)識漢字。研究發(fā)現(xiàn)，人類在認(rèn)識各種事物或圖形時，總是先認(rèn)識它的整體，然后才了解局部。人類這種認(rèn)識事物的特征在孩子身上表現(xiàn)得最顯著，孩子們的學(xué)習(xí)是先整體的，印象地接受整個事情，然后才逐步進(jìn)入分析和理解階段。

二、實施全身活動認(rèn)讀的具體方法

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”我園在實踐中總結(jié)了以下具體方法。

1.身體動作認(rèn)讀法

身體動作認(rèn)讀法一般是針對名詞與動詞，特別是那些與手、腳、頭、眼、嘴的動作、手勢、姿態(tài)、表情等有關(guān)的詞語，例如“走、跑、跳、爬”等字，可通過做相應(yīng)的動作讓孩子認(rèn)識。剛開始認(rèn)這些字時，每出示一個字，教師自己先做相應(yīng)的動作，讓孩子從動作看“這是什么”，然后跟著念這些字，一邊念一邊做相應(yīng)的動作，使這些字從一開始就跟其相應(yīng)的動作聯(lián)系在一起，反復(fù)強(qiáng)化。這樣，日后孩子一旦見到這個字就會想起相應(yīng)的動作，或者一旦做這個動作就會想起相應(yīng)的字，“字”與“動作”永不分離。再如“笑、哭”等字，可用相應(yīng)的表情教孩子認(rèn)字，做到“字”與“表情”永不分離。

2.實物體驗法

即把日常生活中的實際物品拿來讓孩子看、摸或體驗等，讓孩子對這些實物有充分的直觀感受和親身體驗。如教孩子認(rèn)識“球”這個字時，可以拿出各種的球給孩子看、拍、玩，讓孩子在認(rèn)識“球”這個字的同時，充分了解球的外形和特點(diǎn)，將球的實際形象和“球”這個字同時記入大腦。這樣經(jīng)過親身體驗記住的字詞，孩子很少會忘記。

3.跳拋藏拼認(rèn)字法

通過身體活動認(rèn)識漢字的方法是活動認(rèn)讀法的精髓，也是實踐跳拋藏拼認(rèn)讀法的初衷。孩子只有通過活動，在活動中認(rèn)識漢字，才能識得快，記得快。

（1）跳字法。把寫有漢字的紙片放在地板上，教師說出一個字，讓孩子跳到寫有那個字的白紙?zhí)?。跳對了就給他一朵小紅花或表揚(yáng)他，跳不對就再試一次。再讓他跳下一個字，如此反復(fù)，使孩子熟悉并掌握漢字。

（2）拋?zhàn)址??？梢杂靡粋€正方形的木塊或紙盒子做成“骰子”，然后把孩子容易混淆的字寫在白紙片上，分別貼到“骰子”的6個面上。讓孩子自己把“骰子”拋向空中，等落地后，請孩子把面朝上的字讀出來。

（3）藏字法?？梢园押⒆右呀?jīng)學(xué)過的字、詞貼到墻上、地板上，桌子上、椅子上、衣柜上或窗簾后面（當(dāng)然要露出一點(diǎn)），然后教師說一個字，孩子就根據(jù)露出的漢字的部分，把藏著的字找出來。

（4）拼字法。在孩子有了一定的認(rèn)讀基礎(chǔ)后，就可以運(yùn)用“拼字法”認(rèn)讀。把孩子已學(xué)過的字，如“鳥、魚、甲、蟲、文、木、兔、耳”等單體的認(rèn)讀卡拿出來。先讓孩子一一認(rèn)讀，然后把其中的單體字兩兩相拼，構(gòu)建一個新的復(fù)合字，例如：用“又、鳥、甲、我”四個單體字，就會拼出“雞、鴨和鵝”三個新字。

三、全身活動認(rèn)讀法能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展

1.全身活動認(rèn)讀法能促進(jìn)幼兒思維水平的提高

全身活動認(rèn)讀法是讓幼兒在全身都進(jìn)行活動的情況下認(rèn)識漢字。幼兒的身體動作得到了鍛煉，促進(jìn)了大腦神經(jīng)組織的發(fā)育，為孩子思維水平的提高奠定了基礎(chǔ)。隨著認(rèn)讀漢字?jǐn)?shù)量的增多，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)發(fā)生了變化，漸漸會發(fā)現(xiàn)一些漢字字形很相似，便對字形進(jìn)行歸類、概括，自然而然地注意到漢字的偏旁部首。這一變化正是他們由整體的、模糊的認(rèn)知向細(xì)致、局部的認(rèn)知發(fā)展。他們的觀察能力得到提高，觀察的全面性、準(zhǔn)確性發(fā)生明顯變化，分析、概括的能力明顯提高。

2.全身活動認(rèn)讀法能為幼兒主動學(xué)習(xí)打開通道

全身活動認(rèn)讀改變了孩子被動的、完全依靠口頭語言、憑借成人的口語傳授獲取知識信息的狀況，逐漸成為通過已認(rèn)識的字，對新字進(jìn)行認(rèn)識，進(jìn)而閱讀主動獲取知識信息，孩子“我來試試”、“我能行”的愿望不斷涌現(xiàn)，從而開闊眼界，自主學(xué)習(xí)。

3.全身活動認(rèn)讀法是發(fā)展良好個性的條件

全身活動認(rèn)讀法通過營造漢字環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的情況下自然習(xí)得漢字，這會使孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已在不經(jīng)意間認(rèn)識了漢字，體驗到成功感；通過認(rèn)讀，孩子會發(fā)現(xiàn)許多新奇現(xiàn)象和事物，萌發(fā)好奇心，擴(kuò)大興趣范圍，提高求知欲。