展開(kāi)想象的翅膀

郭桂勇

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀是非常重要的。近幾年來(lái)，我校在抓好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面，做了大量的工作，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量?！缎W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。在課堂中塑造學(xué)生的聯(lián)想能力和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，所以必須引起我們足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀教學(xué)；閱讀方法；展開(kāi)想象；創(chuàng)造機(jī)會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教材圖文并茂，是訓(xùn)練想象力的好教材。在閱讀中合理地大膽想象有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，感悟情感。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。如我在教學(xué)《青山處處埋忠骨》一文時(shí)，讓學(xué)生想象毛主席那一夜的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)想象，走近偉人，更加深刻地感受到毛主席那凡人的情感和偉人的胸懷，同時(shí)還學(xué)習(xí)并運(yùn)用了寫(xiě)人的基本方法，一舉數(shù)得。另外，現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神。想象力是創(chuàng)造力的前提。正如愛(ài)因斯坦所言：“因?yàn)橹R(shí)是有限的 ，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步 ，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人類的創(chuàng)造發(fā)明離不開(kāi)想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣離不開(kāi)想象。想象力是極其重要的智力因素，是構(gòu)成語(yǔ)文能力的重要因素之一。語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都與想象力有關(guān)。閱讀文藝作品時(shí)，要借助再造想象，再現(xiàn)作品描繪的情景，從而理解作品內(nèi)容。因此《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。

在閱讀中合理地大膽想象，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，主動(dòng)會(huì)文突顯學(xué)生的主體地位。閱讀教學(xué)中，想象不是唯一，它必須以充分的閱讀為基礎(chǔ)，要學(xué)生大膽合理想象，必須多讀多想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦；想象成果需要交流，交流可通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)等形式呈現(xiàn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。想象把枯燥的文字符號(hào)變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)會(huì)文，個(gè)性閱讀，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，確保了學(xué)生的主體地位。

兒童思維活躍，富于幻想，處于發(fā)展想象力的最佳時(shí)期。語(yǔ)文教材圖文并茂，是訓(xùn)練想象力的好教材。因此，為提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的能力，教者就要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生想象力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面抓起。

一、豐富表象積累，以開(kāi)闊想象

想象的水平依賴于表象的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)人頭腦中儲(chǔ)備的表象越豐富，知識(shí)越豐富，想象就越開(kāi)闊、深刻。而豐富的表象來(lái)自于對(duì)直接和間接生活的大量接觸、認(rèn)真觀察。寫(xiě)觀察日記是豐富學(xué)生表象的有效方法，我要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物，每天把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種校內(nèi)外活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，感受大自然，感受生活。凡此種種，將在學(xué)生的頭腦中留下或深或淺的痕跡，呈現(xiàn)出一個(gè)色彩斑斕的大千世界。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越厚實(shí)，表象積累越豐富，想象就越開(kāi)闊。

二、肯定學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生有大膽想象的勇氣

孩子們本是思維活躍、富于幻想的，在想象過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些漫無(wú)邊際的、“不合適”的幻想，如果予以打擊，大膽想象就將成為一句空話。所以對(duì)于學(xué)生的一些光怪陸離的想法，我們不能只按照自己的想法來(lái)，該肯定的就肯定，即使是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該好好加以引導(dǎo)。只有在尊重理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)往往才能事半功倍，甚至可以達(dá)到無(wú)心插柳柳成蔭的效果。

三、抓住要點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想

人們?cè)陂喿x的時(shí)候，看到書(shū)本上所寫(xiě)的內(nèi)容，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地把它們和別的事物聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，我們要善于抓住要點(diǎn)，大膽引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想開(kāi)去，沖出教材，形成開(kāi)放而有活力的課堂。如在教學(xué)《青山處處埋忠骨》一課，我抓住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。孩子們很快聯(lián)想到邱少云、黃繼光等英雄人物和事跡，進(jìn)而更好地理解了“忠骨”的含義。英雄的偉大事跡和崇高精神深深地烙在了孩子們的心靈。實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多想象

在平時(shí)的教學(xué)中，要有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生想象，如果學(xué)生經(jīng)常處于一種想象的環(huán)境中，想象能力才能有效提高，對(duì)文本的理解、感悟才能更深入。抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展開(kāi)合理想象。如在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，細(xì)讀文中對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，畫(huà)出翠鳥(niǎo)。學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)，很容易地感受到了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，同時(shí)聯(lián)想自己喜愛(ài)的小動(dòng)物畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，又學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作方法。在文章空白處大膽想象，深化理解文本。如教學(xué)《凡卡》后，讓學(xué)生大膽想象凡卡的命運(yùn)，續(xù)編課文。學(xué)生能更深刻地理解當(dāng)時(shí)沙俄社會(huì)的黑暗?！陡F人》一課，想象漁夫夫婦收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后的故事，學(xué)生能更進(jìn)一步理解漁夫夫婦善良的品質(zhì)。

總之文學(xué)作品離不開(kāi)想象，它作為一種形象思維貫穿于整個(gè)作品的表現(xiàn)手法之中。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們只有從想象入手，進(jìn)行課文分析，才能使學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，領(lǐng)略課文的藝術(shù)真諦，發(fā)展兒童的形象思維能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：蔣東旭）