淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

常福蘭

【摘要】在新課改形勢(shì)下，中學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)時(shí)間緊而教學(xué)任務(wù)重的工作往往感到心有余而力不足。為探索高效快捷的課堂教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，向課堂要質(zhì)量，教師需要靈活轉(zhuǎn)化自身角色，不斷嘗試多種課堂教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松而愉快，實(shí)現(xiàn)老師的教與學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】大鍋飯；情感；導(dǎo)演；規(guī)律；技巧

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在課堂教學(xué)過(guò)程中，如何利用有限時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，向課堂要質(zhì)量，這是中學(xué)語(yǔ)文老師所面臨的一個(gè)重要課題。筆者在課堂教學(xué)中也一直探索怎樣使教師感到易教、課時(shí)輕松，而且要讓學(xué)生感到易學(xué)、容易接受的教法，就此談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，與大家共享。

一、擯棄語(yǔ)文教學(xué)中的“大鍋飯”現(xiàn)象

在課堂教學(xué)中，有些老師喜歡提出一個(gè)問(wèn)題后由全班同學(xué)統(tǒng)一作答，這種吃“大鍋飯”的教學(xué)方式確實(shí)能使課堂氣氛熱烈，貌似接受效果很好。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，接受能力強(qiáng)的學(xué)生能及時(shí)正確回答老師的問(wèn)題，而機(jī)敏度較差的學(xué)生往往還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái)就隨聲附和。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生會(huì)形成依賴、懶惰的習(xí)慣，只要在課堂上乖巧順從，別人怎么說(shuō)或做自己跟著就行，喪失了自己的獨(dú)立思考和再創(chuàng)造能力，這種情況下不但不會(huì)進(jìn)步，反而越來(lái)越差。不僅如此，自控能力差的成績(jī)較好學(xué)生摸清了老師的教學(xué)思路，也會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，得過(guò)且過(guò)。如此課堂教學(xué)還怎能向課堂要質(zhì)量呢？

總體由個(gè)體組成，個(gè)體的質(zhì)量同樣決定整體的質(zhì)量。我們的教育要以人為本，以個(gè)體為本，目的在于提高所有受教育者的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。一個(gè)班級(jí)的教育不能只看少數(shù)或部分學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，而需要整體提高。為此，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師必須細(xì)心觀察和了解不同層次學(xué)生的心聲，掌握不同學(xué)生的不同需求，核實(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在課堂教學(xué)中采用多元化、差異化的教學(xué)方法，因材施教，有道是“一把鑰匙解一把鎖”。如課堂提問(wèn)應(yīng)抽查各類別學(xué)生，多給學(xué)困生機(jī)會(huì)，要讓差生不差、優(yōu)生更優(yōu)，真正把教學(xué)面向全體，做到公正無(wú)私，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中做情感的傳遞者和導(dǎo)演者

優(yōu)美的聲音讓人陶醉，真情的話語(yǔ)讓人感動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以聲情并茂，揮灑自如地以聲傳情，言傳身教，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)有了情才能浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生，我們老師要做善于煽情善于動(dòng)情的人，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文章中的情感因素，結(jié)合自身感受引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，引起共鳴。另外我們不應(yīng)“灌輸”，而應(yīng)“滲透”，有如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般把課文情感融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練中?，F(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教材“文質(zhì)兼美”，形神俱佳，蘊(yùn)含著豐富的情感色彩，為我們進(jìn)行情感教育提供了良好的條件和契機(jī)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要做情感的傳遞者和導(dǎo)演者，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、設(shè)身處地地去感悟文章情感，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解和詮釋，把優(yōu)美的感情移植到學(xué)生心中，使之心靈得到凈化和升華，從而陶冶情操，提高審美情趣。

要做到以上這些，首先教師課前要做足功課，必須廣采博引，盡可能搜集整理與課文內(nèi)容、作者等相關(guān)的各種素材，包括文字、圖片、音像資料等，深刻透徹地了解作者的人生經(jīng)歷、思想歷程、寫作背景，便于深刻剖析作品，進(jìn)入角色；再者，設(shè)計(jì)好教案和教學(xué)過(guò)程同樣重要，要力求設(shè)計(jì)好每個(gè)細(xì)節(jié)，例如何時(shí)播放影音何時(shí)加入旁白，要做到嚴(yán)密順暢，一氣呵成；最后，老師要做好臨場(chǎng)發(fā)揮，與學(xué)生交相互動(dòng)，力爭(zhēng)把作者創(chuàng)作時(shí)的全部激情重新釋放出來(lái)，做好情感情境的傳遞者和導(dǎo)演者，這樣才能使學(xué)生真正與作品中的人物一起分享喜怒哀樂(lè)，跟著課文中的情感起伏跌宕，我們的語(yǔ)文課堂也就插上了靈動(dòng)的翅膀，事半而功倍。

三、善于在教學(xué)實(shí)踐中尋找規(guī)律和技巧

好的學(xué)法可以提高學(xué)習(xí)效率，好的教法同樣能提高工作效率。在教學(xué)中要牢固樹(shù)立“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的規(guī)律和技巧。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的思路和方法。

（二）在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，特別是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律和技巧。教師在備課時(shí)要備教法備學(xué)法，在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好學(xué)習(xí)方法的示范，加強(qiáng)師生共同學(xué)習(xí)與探究，并進(jìn)行舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生及時(shí)把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化。

（三）要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。如可以讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記等。

（四）利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)行為中的成功之處，在學(xué)生間、師生間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和借鑒。就一些帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣消除語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疲勞感、議論文如何學(xué)會(huì)多角度立論，等等。

在教學(xué)實(shí)踐中，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這既給課堂教學(xué)增添了樂(lè)趣，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性有了飛躍。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧、成功解決問(wèn)題后臉上所洋溢的幸福滿足感是很多人都無(wú)法體會(huì)到的，我想這就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的最好體現(xiàn)。

教無(wú)定法，每個(gè)教師都有著不盡相同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)教法的探索永無(wú)止境。我們要用心去感悟，用腦去思考，不斷歸納總結(jié)，升華提高，找出適合自己，適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)之法。教師的職業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，讓我們用愛(ài)心鋪就輝煌，用責(zé)任恪守職業(yè)，共同迎接中學(xué)語(yǔ)文教育的美好明天。

（責(zé)任編輯：劉影）