道不盡濃濃詩(shī)情 繪不盡悠悠畫(huà)意

周韋華英

【摘要】在本文中，作者將對(duì)峻青先生的《秋色賦》進(jìn)行解讀，指導(dǎo)學(xué)生在一次次飽含感情的美讀中，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的意圖，從而感受作者的語(yǔ)言美，謀篇美，創(chuàng)意美，并深深體味作品中不盡的濃濃詩(shī)情與悠悠畫(huà)意。

【關(guān)鍵詞】秋色賦；詩(shī)情；畫(huà)意

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

這篇散文是北師大版語(yǔ)文教材小學(xué)四年級(jí)上期的一篇課文，選自著名作家峻青的作品《秋色賦》，寫(xiě)于1960—1962年，正是我們的國(guó)家遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害時(shí)期。當(dāng)時(shí)棉糧歉收，第一年餓死了幾千人，還有些幸存的人，但是由于這一年來(lái)吃樹(shù)皮、白石頭……導(dǎo)致了腸胃收縮，第二年有了一點(diǎn)豬油、大米……很多人腸胃不適應(yīng)，又撐死了幾千人。那時(shí)人們餓啊，多么希望能有個(gè)好收成?。?/p>

當(dāng)作者在膠東半島看到入冬以來(lái)第一場(chǎng)大雪時(shí)，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心理無(wú)比喜悅，就寫(xiě)下了這篇散文。文章分三個(gè)層次：雪前——雪中——雪后，寫(xiě)雪前，分別從清早、中午、黃昏寫(xiě)出大雪降臨之前的氣候變化；寫(xiě)雪中，從白天寫(xiě)到夜晚，描寫(xiě)出大雪紛飛的景象；雪后的景象，是全文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者由面到點(diǎn)，由景到人，細(xì)膩地描述了大雪初晴的美麗景色。全文在寫(xiě)法上做到了抓住特征，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融，寫(xiě)出了一幅明麗生動(dòng)的山村雪景圖。同時(shí)表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。

課文中用了大量的時(shí)間名詞：“前天”、“昨天”、“前些天”、“中午”、“黃昏”、“下午”……很明顯的，這篇課文是按照時(shí)間順序?qū)懙模?xì)地描寫(xiě)了雪前、雪中和雪后的景象，表達(dá)了作者對(duì)雪的贊美以及對(duì)人民的祝福。

細(xì)細(xì)地品讀這篇文章，我感受到了作者心底殷殷的期盼：“風(fēng)呼呼地刮著，刮了整整一夜”，這“整整一夜”蘊(yùn)蓄著作者多少盼望與期待！他盼望來(lái)年是一個(gè)豐收年，這樣農(nóng)民就不用再忍饑挨餓了。雪之所以被稱為瑞雪，也正是它的知人心的靈性，它不久就下了，以鵝毛的形式紛紛飄落下來(lái)，如同杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”中善解人意的“好雨”，在人們最盼望的時(shí)候及時(shí)地簌簌而落，人們高興到了心里。大地靜靜地、盡情地張開(kāi)懷抱，來(lái)迎接這一場(chǎng)酣暢淋漓的瑞雪，太多的激動(dòng)藏在心里，生怕驚嚇到它——這今冬第一場(chǎng)雪，只以“偶爾咯吱一聲”，來(lái)傳遞內(nèi)心無(wú)盡的喜悅與激動(dòng)。

好一幅瑞雪圖！好一幅豐收在望的圖景！為了把雪景描繪得更生動(dòng)更形象，作者在遣詞造句上十分注重疊詞的運(yùn)用。例如：“大雪整整地下了一夜”，“整整”（AA式）強(qiáng)調(diào)雪下的時(shí)間長(zhǎng)；“雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大”“不久便見(jiàn)成片成片的雪花從烏云密布的天空中飄落了下來(lái)”，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”（AABB）“成片成片”（ABAB）渲染了下雪時(shí)的氣勢(shì)之大；“落光了葉子的柳樹(shù)上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“松樹(shù)和柏樹(shù)上則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒”中“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”（ABB）繪形繪聲地描寫(xiě)出了雪后景色的美麗形態(tài)和燦爛奪目的光彩；“只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落”“人踩上去，腳底下發(fā)出了‘咯吱，咯吱的響聲”，“簌簌”（AA）“咯吱咯吱”（ABAB）等詞描摹了雪花下落以及人們踏雪時(shí)發(fā)出的響聲。這些疊詞的妙用，為描繪雪景、渲染氣氛、抒發(fā)情感起到了很好的作用。

“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪??！”那一聲“嗬”里，有多少眉頭舒展，有多少憂愁疏散，使人一下子豁然開(kāi)朗，使人的心一下子有了底?！吧酱?、樹(shù)木、房屋，全都籠罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！彼械娜思由蠘?shù)木，所有的樹(shù)木加上房屋，所有的房屋加上山川、河流都籠罩在喜悅里，都沉浸在幸福中。那“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，那“蓬松松、沉甸甸的雪球”，以及那 “玉屑似的雪末兒”，還有帶給人希望的晨光 ，繽紛的彩虹 ，都不約而同地向人們傳遞著喜悅與激動(dòng)，這喜悅與激動(dòng)終于按捺不住了，釋放在那“咯吱咯吱”的脆生生的響聲里，釋放在孩子們天真的“叫喊聲”里，只震得樹(shù)枝上的積雪都簌簌地落了下來(lái)。啊！好一幅瑞雪豐年的畫(huà)圖！此情此景，連我都禁不住要“嗬！”地喊一聲了。

作者以詩(shī)意的語(yǔ)言，描繪了一幅瑞雪豐年的畫(huà)圖。所謂胸中無(wú)盡意，盡在筆墨中。胸中情感浩浩湯湯，波瀾壯闊，下筆之處，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練，用語(yǔ)輕盈，靜默，如雪花之飄舞，如雪野之無(wú)聲?？此茻o(wú)意，卻處處用力，無(wú)不顯示出作者的語(yǔ)言功底，無(wú)不顯示出作者的匠心所在，處處表達(dá)出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人民生活的深深關(guān)愛(ài)之情。

在教學(xué)這篇散文時(shí)，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，了解當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的生活狀況，了解當(dāng)時(shí)人們渴望豐收好年景的心情。以此為前提，抓住作者關(guān)愛(ài)民生這條內(nèi)在的感情線索，理清文章脈絡(luò)。然后按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。以學(xué)生為主體，滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想象，在讀中思索，在讀中理解并體驗(yàn)作者的欣喜之情，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美。在一次次飽含感情的美讀中，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的意圖，從而感受作者的語(yǔ)言美、謀篇美和創(chuàng)意美，并深深體味作品中不盡的濃濃詩(shī)情與悠悠畫(huà)意。

（責(zé)任編輯：龍大為）