用多元學習目標引導學生正確學習使用英語

陳娣

摘 要： 圍繞三維目標突出知識、技能、情感等目標優(yōu)化是本文論述的重點，符合課程教學要求和學生英語認知特點。運用多元學習目標來引導學生學習和使用英語，對培養(yǎng)學生正確的學習思維有積極的影響，有利于提高他們的學科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學 多元學習目標 豐富知識點 交際性 發(fā)展非智力

運用多元化學習目標引導學生深入感知和主動學習，能幫助學生形成正確有效的策略方法，增強學習效果。用多元學習目標引導學生正確學習使用英語，對活化學生的認知感悟有積極的意義，一方面為學生學習提供明確的學習方向，便于學習運用。另一方面豐富教學內(nèi)容，讓學生有正確的參照物，便于主動學習運用。

1.以豐富知識點為前提，幫助學生了解學習內(nèi)容

幫助學生積累豐富的語言知識是英語課程目標的前提和基礎，也是引導學生學習和使用英語的必然需要。在教學中，以豐富知識點為基準，為學生建構(gòu)整體認知框架，讓學生在學習中充分了解學習內(nèi)容，幫助他們積累語言知識。

設計豐富的知識學習目標，應該體現(xiàn)基礎性和多樣化，即圍繞語言基礎知識設計一定的目標，讓學生帶著學習需求認知，同時要為學生設計多元化的案例，讓學生靈活運用。首先，體現(xiàn)課程知識的整體結(jié)構(gòu)安排，圍繞課堂教學要求設計相應的內(nèi)容。其次，突出重點和難點，使要點始終貫穿課堂教學。再次，體現(xiàn)掌握運用的要求，從理解識記、靈活運用、拓展延伸等方面要求學生掌握運用，以幫助學生明確學習內(nèi)容。這些知識點的豐富，有利于學生在運用中有針對性地予以運用。

注意知識點的學習運用，能幫助學生更為全面地掌握課程學習內(nèi)容。例如教學譯林版七年級上冊的Unit 3 Welcome to our school！的“Reading welcome to our school！”時中，可針對Mum和Millie的對話內(nèi)容，將文本中列出的hall，library，classroom等詞匯及表達的相關(guān)意思通過理解記憶的方式要求學生掌握；同時，對固定詞組用法，如let somebody do some thing，there be等，設計相應的練習題目，以便學生掌握運用。以這樣的形式呈現(xiàn)學習目標，能夠讓學生在知曉語篇表達主題大意的基礎上提高學生的語言表達綜合運用能力。

2.以體現(xiàn)交際性為重點，增強學生的表達運用能力

要培養(yǎng)學生的語言表達技能。英語作為一種語言，交際性是其核心。這就要求教師在教學中圍繞交際性設計一定的教學目標，特別就聽說讀寫等方面的語言技能運用設計相應的技能目標，引導學生在表達交際過程中不斷提高運用能力。

圍繞語言交際性設計教學目標，應該在體現(xiàn)技能性和互動性的基礎上，注重對學生語言表達運用能力的培養(yǎng)。首先，為學生設計相應的語言表達運用學習目標，讓學生在互動交流中理解使用規(guī)則。其次，關(guān)注學生的實踐運用，引導學生在交流互動中相互表達運用，增強認知感悟。再次，設計相應的表達平臺，讓學生有機會參與表達交流，形成實踐認知體驗。突出交際性學習目標引導，讓學生將課程知識積累轉(zhuǎn)化為表達運用，有利于提高綜合運用能力。

通過交際性技能目標的引導，學生有效進行表達交流運用。例如教學七年級上冊Unit 5 Lets celebrate！時，針對一般疑問句和特殊疑問，建議學生就“怎樣使用‘wh-問句？”和“怎么回答”列出常見的特殊疑問詞和具體例句，引導學生在實際交流中靈活運用。在運用時不僅要求學生掌握特殊疑問句的用法，還要求學生了解What、Where、When、Why、Whose等特殊疑問詞的含義及運用規(guī)則等，讓學生在相互問答交流中深化感知，增強使用效果。這樣的技能目標運用，更能活躍學生的思維，提高語言表達運用的準確性。

3.以發(fā)展非智力為延伸，促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展

英語教學應注意情感態(tài)度等非智力因素的引導，讓學生在感受英語學習的人文化過程中，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

引導學生從課程文本內(nèi)容中獲取有效的價值信息，從文化、情感、意志、品質(zhì)等方面深入挖掘其中的豐富人文內(nèi)涵，讓學生有豐富的學習資源。同時，建議學生運用對比鑒賞的方式，就自己在學習中的認知感悟和積累不斷深化情感，形成積極的思維情感和豐富的感知，不斷提高綜合素養(yǎng)，從而全面發(fā)展。

總而言之，多元化課程學習目標的運用，可以體現(xiàn)課程的人文性和發(fā)展性，讓學生通過多樣化的學習目標引導豐富學習思維方法，不僅能夠活化學習內(nèi)容和過程，更能為培養(yǎng)學生的自我學習和主動探知能力奠定基礎。多元化學習目標的運用讓學生在層次性和探究性的引導下，有效提高自身的語言表達綜合運用技能。

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