五重奏，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展

穆曉娟

幼兒期是人語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒學(xué)會(huì)以一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式及語(yǔ)言運(yùn)用方式來(lái)表達(dá)和交流個(gè)人的觀感，一直是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的根本目的。但是現(xiàn)實(shí)生活中我們也發(fā)現(xiàn)，很多幼兒不善于主動(dòng)與人交流，不能正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)、交流。結(jié)合工作，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力方面有了一些成功經(jīng)驗(yàn)，這里與大家一起分享。

一、幫助孩子培養(yǎng)自信心，消除畏難情緒

幼兒園里總有一些孩子膽小、怕羞，課上從不主動(dòng)舉手，不敢在集體面前講話(huà)、表演，每當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向他們時(shí)，總是緊張地低頭避開(kāi)。對(duì)于這些孩子，教師不應(yīng)急于強(qiáng)迫他們開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而應(yīng)幫助他們培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)敢說(shuō)的勇氣。老師可以經(jīng)常與他們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)、拉拉家常，談?wù)勊麄兏信d趣的東西，一旦孩子覺(jué)得與教師距離近了，感覺(jué)到了教師的和藹可親，就敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，這時(shí)候不管孩子的回答是對(duì)還是錯(cuò)，老師都應(yīng)耐心地等待他們把話(huà)講完，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們的大膽表述。

二、多用獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子大膽表述

許多家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話(huà)，可是在家中卻能侃侃而談，這是為何？其實(shí)，幼兒期的孩子正處于發(fā)育期間，身心都比較脆弱，他們不愛(ài)講話(huà)，可能是陌生環(huán)境讓他們覺(jué)得自己孤立無(wú)援。這時(shí)候，教師應(yīng)用自己全身心的愛(ài)去感化他們，以正確的言語(yǔ)、行為引導(dǎo)鼓勵(lì)他們。不管是誰(shuí)，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，孩子也不例外，他們喜歡表?yè)P(yáng)、喜歡得到獎(jiǎng)勵(lì)。如果我們能充分利用孩子的這種心態(tài)，多用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，讓孩子消除一切顧慮，充分發(fā)散自己的思維，努力組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這時(shí)孩子的表達(dá)會(huì)出乎意料地清晰、連貫、流暢。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子表達(dá)興趣

“孟母三遷”的故事，大家可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可見(jiàn)環(huán)境育人的重要性，如果多給幼兒提供一些相互交流的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，幼兒的表達(dá)能力會(huì)提高得更快。孩子在幼兒園的一日生活豐富多彩，我們可以在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)。

在晨間活動(dòng)時(shí)，我們可經(jīng)常與幼兒進(jìn)行有目的的談話(huà)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的話(huà)題，讓幼兒自由發(fā)揮、表達(dá)。如“星期天你在家干了什么”、“你最喜歡去什么地方玩”等。特別應(yīng)該多與一些不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子進(jìn)行交談，鼓勵(lì)他們連貫地表述自己的意思。

課堂是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、提高表達(dá)能力的重要場(chǎng)所，老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，盡量提供給幼兒講述的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中我們常采用以下的方式，1.討論式：與同伴討論，也可分組討論，讓幼兒圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.隨意式：即想說(shuō)就站起來(lái)說(shuō)，讓幼兒大膽地說(shuō)，不受常規(guī)的約束。這兩種方式都很受幼兒的歡迎，在很大程度上激起了幼兒表達(dá)的興趣。

自主活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言交往的重要渠道，特別在區(qū)域活動(dòng)中，可以按照自己的意愿，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行。像語(yǔ)言區(qū)中的故事表演，幼兒通過(guò)自身的語(yǔ)言動(dòng)作，形象地再現(xiàn)故事情節(jié)。表演童話(huà)《小紅帽》時(shí)，幼兒能夠把故事中的角色模仿得惟妙惟肖，而且他們還能自己商量著分配角色，進(jìn)行表演，活動(dòng)中幼兒的表演技能得到了充分的展示，口語(yǔ)表達(dá)能力更是得到了很大的提高。

四、運(yùn)用游戲，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

角色游戲是幼兒學(xué)習(xí)交往的最好方法。游戲中，幼兒自由地扮演各種角色，模仿多種角色語(yǔ)言，在無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話(huà)交流中，幼兒的表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。文字游戲也是幼兒較喜歡的一種活動(dòng)形式。像“接龍游戲”、“相反字對(duì)答游戲”等都非常有趣，在濃厚的游戲氣氛中，幼兒不會(huì)感到任何壓力，思維得以拓寬，語(yǔ)言表達(dá)也就流暢多了。音樂(lè)向來(lái)是幼兒喜歡的活動(dòng)，音樂(lè)通過(guò)它強(qiáng)烈的表現(xiàn)力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，幼兒憑著自己對(duì)音樂(lè)的感悟，在這個(gè)想象的空間中自由馳騁、自由表述，口語(yǔ)表達(dá)能力無(wú)形中得到了提高。

五、家園配合，鞏固孩子口語(yǔ)表達(dá)

在幼兒園中，幼兒有一個(gè)良好的語(yǔ)言講述環(huán)境，可是許多孩子在家中卻不能進(jìn)行良好的語(yǔ)言表達(dá)，所以我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)與老師密切配合，創(chuàng)造有利于孩子表述的機(jī)會(huì)。我們常要求幼兒將自己在幼兒園中發(fā)生的一些事情講給爸爸媽媽聽(tīng)，或是把自己的繪畫(huà)、美工作品帶回家，把作品內(nèi)容講一講，把自己新學(xué)的兒歌表演一下。如果幼兒在家中經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)講述，那么其口語(yǔ)表達(dá)能力又會(huì)得到相應(yīng)的提高。

語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是交流的必要手段，在信息快速傳遞、交際面越來(lái)越廣的今天，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力意義深遠(yuǎn)。以上是我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)的一些小體會(huì)，希望與廣大教育工作者共同探討，以獲得更多、更有成效的措施與方法，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。