初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探討

顧芳

摘 要： 發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本技能和觀察分析及綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力顯得尤為重要。作者就初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略作探討。

關(guān)鍵詞： 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 操作步驟

當(dāng)前，由于生物只涉及初中會(huì)考，不少學(xué)生便輕視生物學(xué)習(xí)。在此情況下，怎樣從生物學(xué)科的自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要每一位初中生物教師認(rèn)真思考和探索。

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)理論是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而又細(xì)心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作，對(duì)于不規(guī)范的操作進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。那么，怎樣培養(yǎng)初中生的生物實(shí)驗(yàn)技能呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就興奮異常，東摸西看，自覺(jué)性和自制力很差。因此，實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證。如果教師忽略課前實(shí)驗(yàn)規(guī)范的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一片混亂的景象，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果明顯削弱。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向他們講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗(yàn)室的安靜，以免干擾到其他小組的實(shí)驗(yàn)操作?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣

只要學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就?huì)自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)的效果就會(huì)很好。但是由于初一、二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為中考不考，因此，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上《顯微鏡的使用》一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要通過(guò)化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，甚至危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開(kāi)學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，而要讓學(xué)生模仿。教師要相信學(xué)生都能成功地完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的觀察能力，合作、探究能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，以及動(dòng)手操作技能都得到了鍛煉與提高。很多教師總舍不得拿出時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總是教師做、學(xué)生看，這樣時(shí)間倒是省了，而學(xué)生又能記住多少呢？相比而言，學(xué)生實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)了“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體味了生物課的其樂(lè)無(wú)窮，也鍛煉了各方面的能力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑻剿鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同要求，只有讓每個(gè)學(xué)生弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

同時(shí)對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的。如制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片，練習(xí)使用顯微鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，顯微鏡使用不當(dāng)將直接影響后面的實(shí)驗(yàn)。初一學(xué)生對(duì)第一次接觸到的顯微鏡，有著濃厚的興趣，總是急切地想了解它，使用它。怎樣對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使之盡快地學(xué)會(huì)熟練使用顯微鏡呢？要想達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的，首先要讓學(xué)生明確操作步驟。教師可利用活動(dòng)時(shí)間提前培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，再由這些骨干學(xué)生輔導(dǎo)帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)。在授課過(guò)程中，教師可運(yùn)用掛圖和實(shí)物這兩種直觀教具，帶領(lǐng)學(xué)生按照由下至上的順序逐一對(duì)各結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)和識(shí)記，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及方法步驟做到心中有數(shù)。學(xué)生預(yù)習(xí)得好，做實(shí)驗(yàn)時(shí)就能減少操作時(shí)的困難，大大縮短操作時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析，所以教師應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，分析總結(jié)。這樣通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維，學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握知識(shí)，提高能力。

總之，在生物教學(xué)中，只要每位教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)都予以高度重視，從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己，找到最佳的教育方法，就能幫助學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物學(xué)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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