立足學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

吳印枝

摘 要： 在物理教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，重視觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造性思維；注重學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練科學(xué)的思維活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新教育是應(yīng)用創(chuàng)造原理與方法組織教學(xué)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育。在物理教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)。

一、重視觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

觀察是思考、積累和表達(dá)的前提，因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在物理中顯得尤為重要。在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生，給學(xué)生以探究、創(chuàng)新的思維空間。由于物理變化中常常同時(shí)出現(xiàn)多種現(xiàn)象，有的瞬間即逝，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，使他們主動(dòng)參與教學(xué)的各環(huán)節(jié)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為善于探究、樂(lè)于思考的人。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，由淺入深，逐步引申出新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和實(shí)踐能力。在物理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡、性別、身體素質(zhì)與物理知識(shí)水平的特點(diǎn)，采用生動(dòng)、活潑、多樣的教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)的每一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性觀察，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、主動(dòng)探究的能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工組合，產(chǎn)生新的設(shè)想的一種思維過(guò)程。中學(xué)生具有旺盛的精力，豐富的想象力，強(qiáng)烈的求知欲，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造才能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提高。一些學(xué)生在解決物理問(wèn)題時(shí)，常常表現(xiàn)出對(duì)某些概念理解不到位，導(dǎo)致挖掘不出有效信息、不能快速建立未知量與已知量之間的聯(lián)系，解題效率低下。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生求新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，在重難點(diǎn)和關(guān)鍵處提出問(wèn)題，使知識(shí)不斷得到深化、拓展。教師在物理教學(xué)中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，通過(guò)不斷提出問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步轉(zhuǎn)化成能力。訓(xùn)練學(xué)生多思，加強(qiáng)正向思維和逆向思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)散、多因素分析、多角度論證，使學(xué)生的思維水平逐漸由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練科學(xué)的思維活動(dòng)。

在物理教學(xué)中不僅要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的技能、技巧，還要重視教法的研究，注重學(xué)法的探討。教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師備課時(shí)，首先應(yīng)從教材的實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，在考慮教法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)法。在教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，通過(guò)有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生在熱烈的討論中積極思維，相互啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)生如何列內(nèi)容提綱，做到看書(shū)與思考相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，探索解題方法和技巧。例如：一列簡(jiǎn)諧橫波沿x軸正方向傳播，傳播速度為10m/s，當(dāng)波傳到x=5m處的質(zhì)點(diǎn)P時(shí)，波形如圖所示。則以下判斷正確的是（？搖？搖？搖？搖）

A.這列波的周期為0.5s

B.再經(jīng)過(guò)0.4s，質(zhì)點(diǎn)P第一次回到平衡位置

C.再經(jīng)過(guò)0.7s，x=9m處的質(zhì)點(diǎn)Q到達(dá)波峰處

D.質(zhì)點(diǎn)Q到達(dá)波峰時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P恰好到達(dá)波谷處

我引導(dǎo)學(xué)生思考，已知該橫波的傳播速度為10m/s，由題圖可知波長(zhǎng)為4m，則這列波的周期為0.4s，所以再經(jīng)過(guò)0.4s即一個(gè)周期，質(zhì)點(diǎn)P第二次回到平衡位置，故A、B錯(cuò)誤。P和Q相差一個(gè)波長(zhǎng)，再經(jīng)過(guò)0.7s，Q點(diǎn)運(yùn)動(dòng)了，由于質(zhì)點(diǎn)Q起振方向向下，因此此時(shí)Q達(dá)到波峰處，故C正確。P和Q相差一個(gè)波長(zhǎng)，振動(dòng)情況始終相同，質(zhì)點(diǎn)Q到達(dá)波峰時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P恰好到達(dá)波峰處，故D錯(cuò)誤。故選C.讓學(xué)生大膽地從多角度去猜想、去發(fā)現(xiàn)，讓其充分發(fā)表見(jiàn)解，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力，盡快掌握科學(xué)的研究方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并敢于讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，把物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生能夠質(zhì)疑問(wèn)難，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開(kāi)發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、比較、設(shè)想、驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)想不論對(duì)錯(cuò)都體現(xiàn)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神，應(yīng)利用物理的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)物理知識(shí)理解，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試，通過(guò)講解某些物理知識(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間和時(shí)間，給學(xué)生嘗試創(chuàng)新的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異的能力。通過(guò)小組合作、操作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟、運(yùn)用活，重在向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生成為有潛在發(fā)展能力、創(chuàng)造力的人，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。