如何開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂教學(xué)

王仰毅 楊春德

摘 要： 新課標(biāo)要求要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，從而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，打造英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 新課標(biāo) 英語(yǔ)教學(xué)

《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。因此，教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化作相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新型師生關(guān)系，適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與做法。

一、了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中學(xué)生正處于青春懵懂期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，平等對(duì)待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立師生交流的渠道，以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)覺(jué)得新奇，希望了解它，對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣。但中學(xué)生缺乏意志力，學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，才能保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了幫助學(xué)生打好初中英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，教師要充分考慮不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能真正面向全體學(xué)生。

二、尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。”建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。否則，他們的思維就會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，更談不上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生，適時(shí)激發(fā)、啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使其“親其師，信其道”，提高課堂凝聚力。如：在課堂上，教師可以讓朗讀好的學(xué)生領(lǐng)讀；讓書(shū)法好的學(xué)生板演；讓有表演才能的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)演練。通過(guò)這些舉措，每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，教師要努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題及困難，應(yīng)耐心地指導(dǎo)、幫助，使其保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。學(xué)生都有自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，走到學(xué)生當(dāng)中；尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化、個(gè)性化，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)有積極的感情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得良好的成績(jī)。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不拘泥于課本，不依常規(guī)，標(biāo)新立異、別出心裁，積極地提出新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課堂教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是時(shí)代賦予教師義不容辭的責(zé)任，是進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的一個(gè)重要課題。教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，從各個(gè)不同的方面努力探索，開(kāi)辟學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的途徑，探索有效的培養(yǎng)方法，把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力作為根本任務(wù)。只有這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

在教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生“在興趣中探究，在自主中學(xué)習(xí)”，帶給學(xué)生一種創(chuàng)造的激情。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力。

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最佳途徑由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易讓學(xué)生掌握在自主探索中的規(guī)律、性質(zhì)的聯(lián)系?！眰鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)于突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實(shí)踐中死記硬背書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)成為被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方法限制人的思維和智能，壓抑人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師要轉(zhuǎn)變方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究認(rèn)識(shí)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師把課文中所有的句子都翻譯出來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很乏味，因此筆者就課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文。抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生善于存題、質(zhì)題，敢于辨題、釋題。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，從而吸引學(xué)生鉆研、探討，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

五、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

教育家第斯多惠說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，只有這樣，才能使學(xué)生在走出課堂后還有獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，變“教”為“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)、參考資料、互聯(lián)網(wǎng)等解決在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。例如，在教學(xué)“Computer”這一模塊時(shí)，可以讓學(xué)生“write their home work on the computer”，然后以E-mail的形式發(fā)給教師。講課時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)出電腦各部分的中英文名稱(chēng)（如主機(jī)computer，鍵盤(pán)keyboard，顯示器monitor，鼠標(biāo)mouse，打印機(jī)printer等），再讓學(xué)生陳述完成作業(yè)的全部過(guò)程，熟悉電腦使用的詞匯，如open a new document（打開(kāi)新文件），use the mouse（用鼠標(biāo)），write a name for the document（給文件命名），click“save”（點(diǎn)擊保存）等。這樣，既提高了學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又使英語(yǔ)課與信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。

六、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的“雙向三步三查”高效課堂模式，力求英語(yǔ)課堂教學(xué)高效達(dá)標(biāo)。

一個(gè)教師只有形成力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢(shì)的困擾，形成求異思維及人無(wú)我有、人有我鮮的意識(shí)，積極探索全新的“雙向三步三查”高效課堂模式，開(kāi)展創(chuàng)造性工作，使學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”雙向互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，才能強(qiáng)化教學(xué)效果。課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)分三步，第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；第二步：學(xué)生交流展示，教師引領(lǐng)激勵(lì)；第三步：學(xué)生達(dá)標(biāo)檢測(cè)，教師總結(jié)反饋。課堂教學(xué)過(guò)程中的“三查”是三次學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)反思，以便充分了解學(xué)情，及時(shí)捕捉生成問(wèn)題，準(zhǔn)確把握疑惑紕漏，從而適時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和高效點(diǎn)撥。

七、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

新課標(biāo)要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營(yíng)造真實(shí)、直觀的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化視聽(tīng)效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)；開(kāi)發(fā)和利用廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

八、不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，經(jīng)常進(jìn)行反思性教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語(yǔ)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識(shí)；注重自身的禮儀修養(yǎng)。同時(shí)，教師要具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)制訂教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教師還要進(jìn)行經(jīng)常性教學(xué)反思。孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，同樣“教而不思則罔，思而不用則殆”。教育是實(shí)踐性智慧，教師要對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提高育人質(zhì)量。因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性更需要教師具備反思意識(shí)。

教師要在教學(xué)反思中提倡專(zhuān)業(yè)合作精神，有效借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊反思的視野，提高持續(xù)反思的質(zhì)量，以便以后更好地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實(shí)施有效的教學(xué)服務(wù)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求。教師要迅速更新教育觀念，提高自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自己，以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要不斷運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，全身心投入課堂教學(xué)中，讓每一節(jié)英語(yǔ)課都使不同層次的學(xué)生有所收獲，這樣的課堂才是高效的課堂，才是教師時(shí)刻追求的。為了使高效課堂教學(xué)盡善盡美，教師還要繼續(xù)探索，不斷努力。