基于性別分組的合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

楊艷波

摘 要： 隨著時(shí)代的進(jìn)步，合作與創(chuàng)新被提升到前所未有的高度。作為一種先進(jìn)的教學(xué)理論和策略，合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中占據(jù)重要的地位。合作學(xué)習(xí)能夠大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在體育領(lǐng)域關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究很多，但是實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用比較少，尤其在健美操領(lǐng)域的研究相對(duì)較少，因此基于性別分組的合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中應(yīng)用的研究具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：性別分組 合作學(xué)習(xí) 健美操教學(xué)

當(dāng)前學(xué)生把學(xué)校作為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所，每個(gè)人都想勝過(guò)其他人，把個(gè)人的成功建立在別人之上，缺乏合作的意識(shí)和與人交往的能力。因此，國(guó)家提出合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。健美操是一種能陶冶情操也能鍛煉身體的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但是當(dāng)前高校廣泛采用傳統(tǒng)的男女分班教學(xué)模式，對(duì)于新課程要求的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用較少，因此筆者主要對(duì)健美操教學(xué)中性別分組進(jìn)行探討，以便更好地強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行健美操的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有組織有計(jì)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到健美操的學(xué)習(xí)中，達(dá)到學(xué)習(xí)健美操技術(shù)和鍛煉身心的目的。合作學(xué)習(xí)就是在健美操的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，然后建立互相幫助、共同提高的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中確定自己的教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生各種技能的訓(xùn)練，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)新能力得到極大的提高。

大量的調(diào)查研究表明，在健美操教學(xué)過(guò)程中，利用合作模式進(jìn)行教學(xué)，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的心理健康、自尊心都有很大的影響，讓學(xué)生的社會(huì)焦慮降低，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)健美操的興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，在健美操教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

二、體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)分組

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)分組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，大致是按照性別、身高和體質(zhì)狀況進(jìn)行分組，對(duì)每個(gè)小組和組員提出學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中每一個(gè)成員負(fù)責(zé)不同的部分，同時(shí)又互相幫助，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育的教學(xué)過(guò)程中，一般都是采用同性分組，這是因?yàn)轶w育課在室外開(kāi)展，同時(shí)男女生的技術(shù)和技能水平不一樣，所以當(dāng)前體育課大部分都是男女分班教學(xué)或者是男女分組教學(xué)，這種是傳統(tǒng)意義上的分組。筆者所講的性別分組是在男女合班上課的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)的需要，將學(xué)生分為同性組和異性組，同性組包括男生組和女生組，異性組包括男女混合同組，即男女生同組。

三、合作學(xué)習(xí)的意義

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在健美操教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施分組教學(xué)能夠大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)采用男女同組分組的方式能夠顯著提高男生的健美操成績(jī)，這主要是因?yàn)槟信M的形式能夠產(chǎn)生異性效應(yīng)，每一個(gè)學(xué)生都想在異性面前展現(xiàn)出自己最好的一面，從而可以從內(nèi)心最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。健美操是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，不是通過(guò)簡(jiǎn)單的機(jī)械傳授就能學(xué)會(huì)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要反復(fù)積極地練習(xí)。學(xué)生積極的活動(dòng)反復(fù)的練習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生掌握健美操技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵因素，在這個(gè)過(guò)程中能廣泛提高男生的健美操成績(jī)。對(duì)于女生而言，本身對(duì)健美操就有極大的興趣，采用不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)女生的影響不大，所以在利用男女同組的狀況下對(duì)女生的成績(jī)影響不大。

通過(guò)合作小組，學(xué)生更快地掌握動(dòng)作，從而體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在愉悅的氛圍中學(xué)到健美操技術(shù)。采用不同的分組方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍有很大的影響，男女同組能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，不停地進(jìn)行幫助、糾錯(cuò)和集體共同練習(xí)，這種合作的方式能夠持續(xù)到下課，甚至出現(xiàn)為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下進(jìn)行練習(xí)的現(xiàn)象。因此這種方式能夠提高不喜歡健美操男生的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)健美操教學(xué)的順利開(kāi)展。

教師在進(jìn)行分組時(shí)要注意發(fā)揮技能運(yùn)用好的優(yōu)勢(shì)，在大班授課的情況下，教師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。合作學(xué)習(xí)就是分小組進(jìn)行，要求每一個(gè)組員都要負(fù)責(zé)一部分，讓運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生穿插到每一個(gè)小組中，充當(dāng)教師的角色，按照教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、示范，給接受能力強(qiáng)的學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。教師還可以在教學(xué)中充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力均具有良好的作用。在合作學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理分工，互相支持和依賴，共同進(jìn)步，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師在進(jìn)行性別分組的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)選擇合作學(xué)習(xí)的分組方法，對(duì)技術(shù)水平和體能要求不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用男女同組，而對(duì)體能和速度力量要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不適宜采用分組教學(xué)的方法。因此在體育教學(xué)中，男女同組的合作學(xué)習(xí)分組方式要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況確定，不可盲目地進(jìn)行分組。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐證明，基于性別分組的合作學(xué)習(xí)對(duì)男生的成績(jī)影響比較大，同時(shí)能顯著提高男生學(xué)習(xí)健美操的興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間的交往能力。在體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)生的健康狀況，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中要注意選擇合理的分組的方式，更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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