播一粒文學(xué)的種子

肖紅霞

摘 要： 人們常說“從娃娃抓起”，文學(xué)也不例外，從小就給孩子播下一粒文學(xué)的種子，這將對孩子一生的文學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。從娃娃抓起，從小學(xué)抓起，本文論述在小學(xué)課堂內(nèi)外如何抓好學(xué)生文學(xué)方面的培育。

關(guān)鍵詞： 文學(xué)素養(yǎng) 課堂內(nèi)外 語文教學(xué)

自莫言獲得諾貝爾獎之后，國內(nèi)對文學(xué)的呼聲很高。近些年由于語文教學(xué)一直存在一些不可避免的問題，使得國人對中國人何時能獲得諾貝爾文學(xué)獎這一問題產(chǎn)生長期的爭議，莫言用自己的實際行動給出了回答，但由此引出了一個問題——應(yīng)該如何從小就在孩子的心田播下一粒文學(xué)的種子，讓這種恬靜的心態(tài)伴隨學(xué)生的一生？

小學(xué)語文教學(xué)是每個學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)的啟蒙階段，我們常說教育要從娃娃抓起，那么如何在小學(xué)課堂內(nèi)外抓好學(xué)生這一方面的培養(yǎng)教育工作呢？下面我就個人近些年在教學(xué)崗位上的心得體會進(jìn)行總結(jié)，供大家交流之用。

一、課堂引導(dǎo)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師給予足夠的引導(dǎo)，小學(xué)生正處于最容易接受新事物及新觀念的階段，語文教師要做好課堂引導(dǎo)工作。中國是一個有著悠久歷史的文明古國，擁有幾千年的豐厚文化素養(yǎng)，在這樣的大環(huán)境里，老師要讓學(xué)生充分了解這些東西，讓學(xué)生在理解中升華，然后內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

1.發(fā)展一個點(diǎn)

從人的本性來講，小孩子是極具攀比心理的，在這種攀比心理之下容易產(chǎn)生不服氣情緒和競爭意識，我們不能一味地把這樣的情緒和意識當(dāng)做錯誤的東西，而應(yīng)該給予正確的教育，加以利用。在這個過程中，發(fā)展一個典型，能夠提高課堂教學(xué)效率。每一個群體中都有領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的個體，老師要主動發(fā)掘，使其在集體面前有所表現(xiàn)，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這時其他學(xué)生就會潛意識地認(rèn)為這個典型具有的能力是占有優(yōu)勢的，因而會在成長中依托父母或自主培養(yǎng)這種能力。

2.帶動一個面

典型的發(fā)展只是一個開頭而已，接下來需要帶動整個集體的發(fā)展，形成一生二、二生三、三生一個集體的效應(yīng)。在全班開展學(xué)習(xí)活動，通過匯報評比等活動，給孩子們一個展示自己所學(xué)所知的舞臺 ，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和物質(zhì)獎勵。

在集體中營造良好氛圍是一項長期工程，老師不能操之過急，幻想在一個禮拜或者半個月內(nèi)完成這項工程，急功近利非但達(dá)不到目的，反而會影響學(xué)生的發(fā)展。

3.形成一種情

文學(xué)只是一個載體，會在學(xué)生的成長過程中起非常重要的作用，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生成長成才的意識和能力及良好的思想道德。

在文學(xué)中，很多題材都是對現(xiàn)實生活的高度提煉，老師要帶領(lǐng)學(xué)生思考，比如說剛學(xué)完一篇關(guān)于尊師重教的文章，這時老師就應(yīng)該帶著學(xué)生一起思考，在現(xiàn)實生活中我們做哪些工作能體現(xiàn)尊師重教呢？我們每天做的哪些事情違反了這一道德準(zhǔn)則呢？然后讓學(xué)生討論如何將這一觀念落實于生活、傾注于文筆，不僅將語文當(dāng)做一門課，更當(dāng)做一種情。

二、課后提升

在課堂上要使學(xué)生對文學(xué)形成一種認(rèn)識，小學(xué)語文老師必須盡早在課后開展諸如朗讀比賽、讀書匯報活動等系列活動，讓學(xué)生雖離開課堂，卻離不開人文的熏陶。這并不是說讓老師大規(guī)模地給學(xué)生開展補(bǔ)課活動，這樣非但達(dá)不到效果，反而會引起學(xué)生的極大反感，教師要趁大家興致比較高的時候開展隨機(jī)教學(xué)。比如大家一起春游踏青，在休息的時間，老師可以鼓勵學(xué)生展示自己，把自己的學(xué)習(xí)心得體會及閱讀到的好的東西與大家分享，然后一起討論講評，老師不做武斷定論，讓學(xué)生主導(dǎo)。

另外，還可以趁此類機(jī)會開展單純的朗讀活動，老師在活動之前就要準(zhǔn)備好適合學(xué)生的資料，帶動大家讀一讀，體會朗讀的樂趣。我建議，可以將古代的啟蒙教材如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等引入隨機(jī)教學(xué)，這些材料讀起來朗朗上口，易于接受，而且老師可以趁此機(jī)會對學(xué)生開展即時教育，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

對于語文教學(xué)來說，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅是語文老師一個人的責(zé)任，還應(yīng)該和家長一起做這一教書育人的偉大工程。

首先，老師應(yīng)該鼓勵家長樹立這種意識，讓家長明白為什么要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以及在這一過程中家長能起到什么樣的作用。其次，要教會家長怎樣做，家長的言行及行動對學(xué)生的成長非常關(guān)鍵，老師要把課堂延伸到家庭，通過開展諸如家訪之類的活動對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校八小時之外的教育，和家長進(jìn)行思想溝通，開展教育活動。再次，開展學(xué)生家長共同參與的活動，讓學(xué)生家長一起學(xué)語文，一起培養(yǎng)人文素養(yǎng)，這對學(xué)生的示范作用無疑是巨大的。

我國正飛速發(fā)展，語文教學(xué)對學(xué)生核心價值觀的形成有舉足輕重的作用，語文教師在學(xué)生的心田播下一粒文學(xué)的種子，對學(xué)生的發(fā)展，乃至對國家教育的發(fā)展都會作出巨大的貢獻(xiàn)。在這個過程中，老師付出的是時間和精力，但可以寄托收獲下一個諾貝爾文學(xué)獎的希望，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大工程。