教育的任務(wù)

周明敏

摘 要：作為一名教育工作者，這個命題似乎是對本職工作的闡述。然而，這是個非常值得教師去思考的問題。當(dāng)今的社會，由于人類的欲念：攀比，虛榮，物質(zhì)以及一勞永逸的思想等等，已經(jīng)讓最初的那一顆純凈的心靈蒙蔽了，至少回頭再想想，最初對孩子的期盼和希望已經(jīng)越來越朦朧了。

關(guān)鍵詞：教育；闡述；心靈

放眼看向現(xiàn)在的孩子，所有的休息日都被各個輔導(dǎo)班、興趣班填滿，家長們忙得不亦樂乎：送，等，接。不管孩子是否有興趣，別人上了，我們家就一定不能落后。再看向房價(jià)，自從學(xué)校招生機(jī)制改革后，學(xué)區(qū)房就蹭蹭蹭地往上漲價(jià)，南京學(xué)區(qū)房都三萬七一平，還是70、80年代的老房子。那么北京十萬一平也算是“合理”。就這價(jià)格還有無數(shù)的家長貸款，借款，找關(guān)系，擠破頭往里鉆。明明白白反映了目前家長望子成龍的心態(tài)。難道只要孩子上了好學(xué)校，就一定有前途？曾經(jīng)看過一期談話節(jié)目說老師給孩子留下的作業(yè)是：回家給爸爸媽媽洗腳。大多數(shù)孩子從中獲得了前所未有的深刻感受，可卻遭到了很多家長的強(qiáng)烈反對：“洗什么腳??？你把學(xué)習(xí)搞好了，就是對我最大的孝敬！”難道孩子一生的成敗就是由分?jǐn)?shù)決定的？又有一篇報(bào)道：中國的高考狀元，受冷落于美國名校是常見的事。耶魯大學(xué)校長在中國某著名大學(xué)演講時曾說道：“我們招收和培養(yǎng)的是能改變世界的學(xué)生。我想說中國的學(xué)生沒有時間去思考自己的人生規(guī)劃，更沒有時間去做改變社會的實(shí)踐，因?yàn)樗麄兊臅r間都用來補(bǔ)習(xí)功課，為高考考出高分而奮斗著呢?！边@應(yīng)該是人生觀和價(jià)值觀的偏差。

然而，只問成績，不問心靈，造就出來的基本上都是高分低能，缺乏交往技巧，以自我為中心，冷漠麻木，承受不了任何失敗和打擊，這樣的人，怎么能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的社會生活，怎么能夠獲得真正的快樂呢。再回到我們初為人父人母的那一刻，我們渴求的是什么：是孩子健康！當(dāng)孩子呱呱墜地的那一刻，我們渴求孩子除健康以外，一定要快樂！然而隨著孩子年齡的增加，我們對孩子的要求越來越高，可是這些要求，并不是建立在理智的、有益于孩子身心快樂的層面上，而是人們夢寐以求的財(cái)富、地位、名望、虛榮心駕馭了一切。然而，這些僅僅能帶來短暫的歡娛，而真正給予人們持續(xù)而長久的幸福感的是愛的能力以及良好的人際關(guān)系，那才是幸福的基礎(chǔ)。

所以，老師、家長們，一定要重視孩子心靈的健康、認(rèn)知和情感。好比一架天平，一邊放著認(rèn)知，一邊放著情感，只有兩邊都得到充足的滋養(yǎng)，天平才是平衡的，可惜的是現(xiàn)實(shí)生活中，很多人的情感沒有得到滋養(yǎng)，而是萎縮了。而認(rèn)知卻被提前發(fā)展了，這種失衡，會導(dǎo)致眾多的心理問題。所以我們在要求孩子學(xué)這學(xué)那，獲得充分認(rèn)知的同時，多注意孩子情感的培養(yǎng)。給孩子自由，很多事情可以讓孩子做主，培養(yǎng)他們獨(dú)立的能力以及自信。放手讓孩子去追求自己的夢想。別扼殺孩子的創(chuàng)造力以及對美的理解感受，尊重每一個孩子的個性，真正的學(xué)習(xí)是建立在孩子主動要學(xué)的基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)而獲得寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。絕對不能跳過這個環(huán)節(jié)，直接灌輸現(xiàn)成的“答案”或“知識”。即使孩子暫時記住了，卻遺忘得更快，而且喪失了一次自主思維的機(jī)會，長此以往，主動探索答案的能力以及求知欲就會下降。那就是我們所說的機(jī)械式學(xué)習(xí)，不會從中獲得快樂的體驗(yàn)。

我認(rèn)為，教育首先要注重孩子每一次的情感體驗(yàn)，內(nèi)心的充實(shí)和性格的發(fā)展比分?jǐn)?shù)更重要。讓孩子從要我學(xué)主動變成我要學(xué)，有自己的思想，敢于去思考，去嘗試，去尋找答案。在人際交往方面大方，熱情，樂于贊美別人。每一天都是快樂的。希望孩子變成什么樣，我們家長老師本身就要以身作則。俗話說：“身教大于言傳?！庇梦覀兊男袆影颜芰總鬟f給我們最愛的孩子們吧！