初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

李進

自實施新課程以來，我們教師進行了不懈的探索與努力，有了不少新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造.現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材已全面實施.要進一步推動課程改革，關(guān)鍵在教師，核心在課堂教學(xué).初中數(shù)學(xué)新教材使用已經(jīng)四年了，教師對課堂教學(xué)的認(rèn)識、開發(fā)和利用如何？通過隨堂聽課以及對部分老師和學(xué)生作了調(diào)查，以期了解現(xiàn)狀，找出問題，為今后的教學(xué)提出一些建議。

1、對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體認(rèn)識

目前新課程理念逐步得到廣大教師的認(rèn)同，大家能認(rèn)識到課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所.改變了過去只把學(xué)生當(dāng)作觀眾既沒有溝通也沒有交往互動的現(xiàn)象；幾乎沒有老師上課只告訴結(jié)果后做大量練習(xí)的；老師由過去課堂只注重訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；老師不只是傳授知識，更能意識到引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識；老師都能注重情境的創(chuàng)設(shè)；從而改變了過去只注重課本，教死書、死教書的現(xiàn)象等等.

2、存在的主要問題與對策

2.1 “問題串”意識有待加強

目前教師都已認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，但存在兩方面的問題：其一是為情境而情境，情境與知識不相關(guān)或關(guān)系不大，從中提煉不出數(shù)學(xué)問題，有“去數(shù)學(xué)化”的傾向.其二是“問題”單一，形成不了“問題串”.正確做法是依據(jù)學(xué)生心理特點確定學(xué)習(xí)層次，將一節(jié)課的知識、能力、情感等認(rèn)真錘煉，以有限知識構(gòu)建問題系列，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以“問題”為紐帶，以知識形成、發(fā)展和學(xué)生思維過程為主線，師生合作互動，從而激發(fā)學(xué)生思維活動.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生活動以及主動探求知識過程有待加強

課堂教師雖意識到學(xué)生主動參與、積極探索過程的重要性.但往往心理上還不能完全放下來，往往因怕課時不夠，習(xí)題講少了影響成績，而匆忙走過場現(xiàn)象還比較多.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程.”因此，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ窃诔尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時注意反映數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、從特殊到一般的原則.展現(xiàn)基本概念抽象和概括過程，基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)過程，教學(xué)模型的建立，求解和解釋過程；在教學(xué)素材的呈現(xiàn)上應(yīng)該為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的時間和空間，這樣有利于讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、合情推理、交流、反思等過程.數(shù)學(xué)解題教學(xué)的層次性有待加強

2.2 “總結(jié)反思”的意識有待于強化

目前部分教師主要在課堂最后進行總結(jié)反思，小結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容與主要思路.這往往是不夠的.這里“總結(jié)反思”包含兩層含義：其一是教師在課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)反思；每學(xué)習(xí)一段內(nèi)容后回頭看整理思路，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)一段話；課尾再總結(jié)善于凝縮，養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣.其二是教師在課前、課中、課后持續(xù)不斷的反思，那么對自己課堂中問題的認(rèn)識和捕捉可能就要準(zhǔn)確的多，逐步向反思型教師轉(zhuǎn)變.所以我認(rèn)為“反思教學(xué)”是我們在新課程下的一種重要教學(xué)方式。

2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)文化價值和人文精神，關(guān)注具體教學(xué)內(nèi)容的特點

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這方面非常薄弱.教學(xué)中應(yīng)通過展示數(shù)學(xué)發(fā)展史、重要思想方法產(chǎn)生背景和條件、數(shù)學(xué)發(fā)展與人類社會發(fā)展的相互作用等，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景和應(yīng)用價值，體現(xiàn)人文精神.還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容突出數(shù)學(xué)思維方法、尋求一般地模式思想和追求簡潔與形式美的精神等作為它的靈魂，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的思想體系和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，形成正確的教學(xué)觀.

2.4 進一步改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的思維活動，打好基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)有積極主動地學(xué)習(xí)方式作為保證.因此形成積極主動、獨立思考的學(xué)習(xí)方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求.這就要求組織好教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，按學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、數(shù)學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)淖灾魉季S空間，而且還應(yīng)當(dāng)遵循認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個性差異，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識.為了切實提高課堂教學(xué)的有效性，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組開展了《加強數(shù)學(xué)習(xí)題的研究，提高課堂教學(xué)的有效性》為主題的校本研修活動，并初步取得實效，例如這次區(qū)賽馬場，我們數(shù)學(xué)組共有10人參加本體性知識測試，8人進入復(fù)賽（說課），最后有3人進入決賽（上課）。

3、幾點啟示和建議

3.1 開展新一輪課堂教學(xué)研究

課堂教學(xué)一直是新課改所關(guān)注的熱點問題，這種改革是積累的過程.因此，需要我們共同努力，共同研究，在認(rèn)真總結(jié)前幾年課堂教學(xué)成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前行.這里的研究，一方面是教育理論的研究，它為下一步改革指明方向；另一方面是教育實踐的研究.我們教師作為一個實踐者，要用研究的眼光來打量問題、分析問題、解決問題.清醒地認(rèn)識到目前課堂面臨的問題，只有腳踏實地地研究分析，才能為課堂教學(xué)改革尋找到一條出路.

3.2 加強校本培訓(xùn)

教師的課堂教學(xué)行為常常是在外力的刺激和作用下逐漸發(fā)生的，在這當(dāng)中開展各種形式的培訓(xùn)活動至關(guān)重要.除了學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)、傾聽專家講座，觀摩名師的課堂外，最重要的根據(jù)學(xué)生的實際、學(xué)校具體的情況、教師自身的特點開展校本培訓(xùn).例如聘請專家為我組的老師上課（每周一次），圍繞主題開展同課異構(gòu)（備課），聽課、評課活動、參加賽馬場等。

3.3 關(guān)注教師專業(yè)化成長，提高課堂教學(xué)工作的專業(yè)化水平

教師專業(yè)化是不斷豐富、發(fā)展的過程，是知識不斷積累，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)情意不斷完善的過程.初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化是在伴隨著新一輪課改、伴隨著教學(xué)研究、伴隨著與同行的交流中“摸爬滾打”出來的，教師專業(yè)化成長需要基于實際情況，從現(xiàn)在做起。

4、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，不是突變的，只能循序漸進，認(rèn)清目標(biāo)，一步步前行.因此變革課堂是當(dāng)前的重中之重，只要每個教師創(chuàng)造性勞動，積小智成大智.只要教師投身于課堂改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題.數(shù)學(xué)課堂才充滿朝氣與活力。

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝初級中學(xué)）