如何提高學生運用英語交際的能力

郭學民

隨著新課程教學改革的不斷深入和發(fā)展，在英語課堂上用英語組織教學已經(jīng)成為非常普遍和自然的事情，充斥漢語的狀況已不復存在。正確地使用英語組織課堂教學，有利于形成濃厚的語言氛圍，提高學生的學習積極性，在沒有翻譯程序的環(huán)境中，學生在真實的語言環(huán)境中能將英語和客觀事物直接聯(lián)系起來，同時也有利于提高學生運用英語進行交際的能力。

一、創(chuàng)造課堂英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對七年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello， boys and girls. I'm your English teacher. My name is Feng Yu Fan. You may call me Miss Feng. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now. Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now. Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣， 給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

二、根據(jù)學生的語言知識水平和認知特點，遵循循序漸進的原則

結合學生的實際水平，由淺入深，由簡到繁，由易到難地使用課堂用語，可以使英語課堂用語與學生的認知發(fā)展融為一體。要避免隨意性，根據(jù)學生的語言知識水平和認知特點，確定課堂用語的使用。這樣，不僅可以使學生鞏固舊知識，而且可以幫助學生加深理解和靈活運用新學到的知識。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù)，課堂用語應循序漸進地增加難度，增添新的內(nèi)容，使課堂永遠充滿吸引力，不斷激發(fā)學生的興趣和熱情。

三、盡可能多地使用英語

使用課堂用語一定要持之以恒，堅持到底，切不可半途而廢。在課堂上凡能用英語表達的并估計學生基本能理解的東西，應盡量用英語表達。用英語教英語是從交際的角度來要求的，因此必須以學生能聽懂為標準。為此，教師可配以表情、手勢、簡筆畫，并盡可能使用學過的英語來解釋或介紹新授內(nèi)容，以降低語言難度。要力戒將英語課堂用語譯成漢語，因為使用英語組織教學的目的就是讓學生盡可能多地接觸英語。有些英語教師常常說出一句英語課堂用語之后，因怕學生聽不懂，于是立即將其譯成漢語，這樣學生記住的就是漢語而不是英語了。

四、注意運用激勵藝術

要實現(xiàn)師生間真實的交流，在教學中，教師應結合具體的情況使用課堂用語，即使是表達同樣的思想或內(nèi)容也應盡量運用不同的表達方式。這樣可以使語言更加靈活，準確。學生也可以更好地理解和模仿而不致感到單調(diào)乏味。教學是一門綜合藝術，英語教師既要有效地進行語言知識的教學，也要很好地運用激勵藝術。這兩者有機地結合并始終貫徹于教學之中，才能不斷地激發(fā)學生的求知欲，進而增強其信心。如：Dont be shy！ Come on， you can do it. Well done. You are doing better. Dont lose your heart. I think？ you？ can .

教師在課堂上表示贊嘆和表揚時，若總是僅僅局限于講“Good.”或“Very good”，就體現(xiàn)不出語言使用的層次和等級，體現(xiàn)不出針對性，因而不易引起學生的共鳴。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)程度和回答問題的情況，可以說：“Excellent.” “Wonderful.” “You are very clever.”等，使學生明白評價的等級差異。

五、注意語言的規(guī)范

教師的課堂用語要選擇合乎英語習慣的說法，注意語言的規(guī)范性，語音語調(diào)要正確，養(yǎng)成良好的表達習慣。學生的模仿能力很強，他們天天在課堂上聽老師說話，久而久之，就會把教師的發(fā)音語調(diào)及說話的方式和習慣，甚至口頭禪都學去了。因此，要求教師時刻注意自己語音、語調(diào)的準確和規(guī)范同時還要注意養(yǎng)成良好的說話習慣，發(fā)音要清楚響亮，力求做到自然、流暢，這樣可以幫助學生形成使用地道英語的觀念，減少漢語對他們的影響。

正確使用英語課堂用語是外語課堂教學的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，應十分重視正確使用課堂用語，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使教學更有成效。

（作者單位：江蘇省射陽縣長蕩初級中學）